浅析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略

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　　摘要：随着我国经济发展以及社会需求的转变，对于具备较高素质的专业性人才需求越来越多。中职作为众多专业性人才的培养基地，承担着较大的人才输送责任。电工电子技术课程是中职教学过程中非常重要的专业课程之一，能够培养出一批具有较强电工电子专业技能、掌握扎实专业知识的高素质人才。在具体的教学过程中，为了有效提升学生的学习质量，发挥电工电子技术课程对于提升学生专业素养的目的，将之与信息技术相结合是非常有效的，本文对二者的整合策略进行简要分析。
　　关键词：信息技术;中职;电工电子技术;教学整合
　　中图分类号：G642      文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）17-0132-02
　　开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
　　电工电子技术课程对学生有较高要求，除了掌握扎实理论知识，学生还要根据具体的问题完成实践操作，能够解决电工电子技术在日常生活中的实际应用。在具体的教学过程中，教师要不断进行教学创新，不能以单一的知识教学和讲解为主，丰富教学内容与形式，提升中职学生的主观能动性，避免由于自身学习态度等情况所产生的学习质量低下问题。对于教师自身而言，从教学观念的转变过渡到教学方法创新，从而使创新性成为指导教学的主要原则，发挥现代信息技术对于教学质量提升的推动性作用，是教学过程中应该主动承担起的义务。
　　1 创新教学观念
　　信息技术与电工电子技术之间存在紧密联系，二者的理论知识存在重合的部分，在实施电工电子技术课程教学过程中发挥信息技术的作用，可以有效提升学生的学习效率。在具体的教学过程中，受到传统观念的影响，部分教师仍将板书与自己的口头讲解作为主要的教学模式，这一方法不再适应现代学生日益增长的学习需求，也不利于提高学生对这门课程的认识和学习兴趣。在我国目前的中职教学过程中，部分教师过于受到传统教学观念的影响，仍然将学生对于书本知识的死记硬背作为主要教学方法，在向学生讲解具体的电工电子技术时，也围绕教材中的主要内容展开，没有充分体现社会发展对于现代化电工电子技术人才的需求原则。随着我国经济水平的不断提升，对于电工电子技术人才的需求也有所转变，除了掌握基础理论知识外，学生还要具备较强的实践能力与灵活运用能力，根据实际电子电工技术学习过程中遇到的具体情况，灵活变通。在这种要求下，为了使学生个人符合社会发展的要求，教师应该转变自己的教学观念，将提升学生全方位的综合素养作为重要的教学目标。在教学理念创新的过程中，充分将传统的教学模式与现代信息技术相结合，将多媒体应用到主要知识的讲解过程中，可以弥补单一教学的不足。在新颖性教学理念的支持下，教师所采取的教学方法更加符合实际，学生学习质量的提升效果更好。
　　2 整合教学资源
　　不论是在哪门课程的教学过程中，教材是主要的教学资源，但是由于不同学科对学生有不同的要求，仅仅依赖于教材本身，很难达到提高学生学习能力与多方面综合素质的目的。整合教学资源、向学生提供更加全面的内容是非常重要的，在电工电子技术教学过程中，除了让学生了解教材中提到的基础内容，进行适当的延伸，从而让学生了解更多与基础理论知识相关的内容不仅可以拓宽学生的视野，还可以汇集大量资源。在具体的教学过程中，结合不同的参考书目，其对于具体知识点的分析与讲解，往往会呈现出多样化的特点。为了让学生对这一知识点有更加直观了解，产生准确的认识，将多种教学资源进行整合与汇总，并通过对比的形式，深化学生理解是提高教学质量的有效途径。教师可以借助现代信息技术，发挥多媒体高效性、整合性的特点，将与某一知识相关的内容进行整合。例如在教学与“数字逻辑电路基础”相关内容的过程中，为了让学生对具体的理论知识与实践内容有全面认识，除了将教材中提到的内容进行分析与讲解，教师还可以发挥多媒体的作用，将不同版本書目对于该内容的解释，以及网络上现有的资源，对这一知识在具体实践中有所应用的案例进行整合，全部呈现给学生，让学生有系统化的认识和了解。
　　3 理论与实践教学相结合
　　不论是对于学生的哪一门课程学习来说，掌握理论知识只是基础性内容，在了解基础知识的基础上完成实践是衡量学生学习能力的重要标准，也是教学过程中的重要目标。对于电工电子技术课程教学来说，理论知识是非常基础的内容，学生需要熟练掌握，在此基础上灵活运用这一知识，完成相关操作，指导学生解决电工电子问题，能够处理突发问题是学生专业素养不断提升的重要体现。因而，在具体的课程教学过程中，教师应该结合学生的实际情况与具体知识点的内容，将理论知识讲解与实践教学相融合，创造条件让学生动手实践，完成具体知识的学习，借助现代信息技术可以完善实践教学。例如在教学“电路的暂态分析”相关内容时，除了向学生讲解电路的暂态分析主要是指对电路的哪一方面进行分析，并且让学生了解暂态分析的主要方法。结合信息技术的具体应用，教师应该通过具体的实践方式让学生进行分析，了解多媒体展示出的电路情况。换路定则是学生需要重点学习与掌握的一项内容，能否根据具体的定则进行实践操作，是衡量学生对本知识掌握情况的重要标准，教师可以在对理论内容进行深入讲解的基础上，组织学生进行实践。在完成实践的过程时，学生对于知识本身的认识有所提升，他们也会发现自己理论知识学习的不足，及时查缺补漏，保证自身具备较强的专业素质和实践应用能力。
　　4 创设教学情境
　　考虑到中职学生自身学习能力以及理解能力的情况，教师应对重点知识进行重点讲解，增进学生认识。而大部分中职学生在电工电子技术这门专业课程的学习过程中，也往往会出现由于理解不准确、不全面而出现的具体问题。为了使教学更加符合学生实际，贴近学生的需求，教师应深化学生对于重难点知识的了解，让其掌握这一知识点主要内容是什么，以及在具体的电工电子操作中有怎样的应用。转变单一的知识讲解模式，利用多媒体创设教学情境，让学生了解具体的操作性内容是怎样运用的，可以有效增进学生对于基础知识的理解。例如在实际的教学过程中，为了帮助学生辨别“组合逻辑电路与时序逻辑电路”，除了对具体的内涵进行解释，教师可以创设具体的情境，发挥现代信息技术对于电工电子技术课程教学的作用，让学生了解这两种电路本质上的差异。组合逻辑电路在逻辑功能上的特点是任意时刻的输出仅仅取决于该时刻的输入，与电路原来的状态无关。而时序逻辑电路在逻辑功能上的特点是任意时刻的输出不仅取决于当时的输入信号，还与以前的输入有关。 　　5 制作实践操作教程
　　为了充分发挥现代信息技术对于提升电工电子技术课程教学质量的推动性作用，辅助学生理解部分电工电子基础知识和实践操作内容，结合学生对于部分理论知识应用不够灵活的实际情况，制作实践操作教程是非常有效的教学方法。实践操作教程是根据学生在某一阶段的具体学习内容，将具体的操作进行分阶段讲述，并且通过模拟的形式让学生实际参与。在实践操作课程的应用过程中，学生对于知识本身的认识更加全面，也容易提前了解自己在以后的工作过程中需要完成怎样的操作。很多中职学生受到自身能力的制约和限制，很难在短时间内掌握电工电子技术这一操作能力较强内容的实际操作。因此，发挥信息技术的作用，由教师提前制作实践操作教程，指导学生进行具体的知识学习是非常有效的。例如在实际的教学过程中，教师可以先将理论内容讲解给学生，然后让学生了解相关操作实践是怎样的。结合学生的理解情况以及对于相关实践的掌握情况，教师可以借助现代信息技術，利用某种绘图软件制作相关教程。教程可以分为三个部分，一是详细步骤的讲解，让学生通过对理论内容的阅读，了解该操作的主要步骤。二是教师设计的实践演示，让学生将理论内容以实践紧密相连，了解理论知识在实践中发挥了怎样的作用。三是由学生自主完成实践操作，在这三个步骤的引导下，学生可以充分借助这种实践教程，提升自身对于知识的理解和掌握。
　　6 适当知识拓展
　　不论是在文化课程，还是专业课程的教学过程中，让学生了解教材以外的其他内容都是重要的教学方式，既可以丰富教学内容，提高学生对本课程学习的兴趣，还可以拓展学生的知识面，让学生了解更多与本课程相关的内容。在电工电子技术课程的教学过程中，结合学生对于基础知识的掌握和了解，以及社会不断发展对学生本身提出的新的需求，进行知识拓展的形式是必不可少的。由于现代信息技术的应用可以在很短的时间内汇集大量信息和资源，对于具体知识点的阐述也更加全面。教师可以在课堂教学过程中，充分发挥多媒体的这一作用，搜集与本节课所要讲解知识相关的具体内容，知识拓展应当符合学生的认知情况和学生的兴趣特征。例如在教学电子电工技术相关知识的过程中，在课堂导入环节进行知识拓展的形式，主要致力于提高学生的学习兴趣。教师可以搜集相关实践类问题在日常生活中的应用，让学生了解不具备较强专业素质的情况下，容易导致哪些问题产生。而在具体的课堂知识讲解过程中，适当的知识拓展可以缓解学生过大的学习压力，开阔学生的视野，采取劳逸结合的方式也可以有效提高学生的学习效率。根据学生在不同章节需要掌握的重点知识，进行适当的拓展是非常有效的。
　　7结语
　　随着信息技术的普及和应用，其在各个领域中的作用逐渐显现出来。在教学领域，由于信息技术具有直观化、全面化、迅速化的特征，能够整合大量有效的教学资源，提高教学质量。针对电工电子课程，将之与信息技术相结合，达到整合教学资源、提高教学质量的目的，可以有效解决教学过程中出现的普遍问题。结合学生在学习电工电子知识过程中应该达到的基本要求和目标，教师应该将提高学生实践能力作为重要标准，并不断采取灵活性的教学措施完善现有的教学模式。
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　　【通联编辑：光文玲】
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