基于网络的大学生自适应学习研究
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作者:王瑜 何伟
摘要：基于网络的自适应学习模式下，学习者没有了教师的指导监督，根据自身条件在整个学习过程中充分发挥自适应学习的能力，并及时进行反馈和调整学习计划。本文从自适应学习的内涵、特点、优势和面临的挑战几个方面进行阐述。
关键词：自适应学习;互联网挑战
中图分类号：TP393 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）09-0043-02
近年来，随着网络信息技术和教育理论的不断发展，给开放教育带来了深刻的影响，同时也为开放教育注入了新的活力，基于网络的学习形式已成为其主要的学习形式。目前，开放教育能为学习者提供统一的学习和考试资源，由学习者进行自主学习，这种自主学习方式会因学习者的能力差异而产生不同的结果。对于那些能力强的学习者来说，效果比较好，而对于另外的学习者来说，学习资源难以得到有效利用，学习效果差强人意。而自适应学习模式是一种真正以学习者为中心，根据学习者自身能力为其提供适当的学习资源的学习模式。将这种学习模式与互联网技术进行有机结合，形成一种基于网络的自适应学习模式，使其能够真正适应开放教育环境。这种自适应学习模式不仅能有效地解决开放教育中学习者时间分散，学习时间不固定，基础知识参差不齐等问题，还能够通过学习者的思考和反馈，来助推开放教育的教学改革和提升教学质量。
1 自适应学习的内涵、特点及方式
1）首先了解什么叫自适应学习，了解它的概念和意义。自适应学习的概念一向有许多定义形式，譬如，有些教育者认为自适应学习意味着教师需要及时调整学习内容，以满足学生不断转变的需求。还有人认为，自适应学习需要利用线上的软件或平台作为辅助教学。但是，对于很多一线的教育工作者来讲，他们仍然对自适应学习能做什么，不能做什么尚有所疑问。在这一过程中，教学者也要确保学生对所学的知识点有清晰的了解，对其所学知识点的方式方法也要加深了解，以免学生跳过这些自己模糊的知识点，学生对自己不确定的知识点产生极大的排斥感，成为习惯性跳过学习方法，使学习的结果不具备参考性。
其实自适应学习作为一种新式的教育科技手段，使学习过程更为人性，高效，易于量化，它经过自主提供适宜每位学习的独立帮助，在实际中与学生进行实时互动，通过分析学生对问题具体的回答。为学生提供独一无二的内容反馈，线索和学习资源。也经过搭建内容支架为学生提供更多的辅助，譬如：先将学生的学习内容分解成详细的知识，直到学生实现每一部分的独自学习之后，再帮助学生进行知识整合。
2）自适应学习模式的特点
（1）自主性。在自我学习过程中，学生为主要角色，教师为辅助，使学生能够在自己努力下对问题进行处理和研究，这是学习观念和学习方法的转变。
（2）自律性。学生需要根据要求来进行自我学习，并且学习过程中也会面对诸多复杂的问题，这就需要学生能够冷静面对，并能够积极主动想办法去解决这些问题，这就要求学生具备很好的自律性。同时，在自我学习的过程中，也可能被外界环境所影响，这就需要学生在学习过程当中能够不受外界环境的影响，坚定自我学习目标。
（3）选择性。学生在自我学习过程当中，也要对学习内容进行筛选，根据自己的爱好和兴趣点进行一些知识的学习，这样能够更快地融入学习过程中，也能够在更短的时间内学习到更多的知识，满足学生对于知识的渴望。
3）自适应学习的方式
学生通过结合平台资源与教师布置的任务进行学习。平台包括网课、随时展现学习内容、跟踪管理学习情况、智能答疑、综合评定、聊天沟通等功能;移动互联包括各种先进的通讯方式，如QQ、微信、各种软件、邮箱等。
互联网将平台的所有用户连接成了一张信息交流网，学生可以通过网络与老师进行实时交流、接受在线解答。而且还可以充分利用网络的便捷性，通过电子邮件或网络通信软件等，与相关领域的专家学者进行“面对面”的交流讨论，做到学术交流自由，也帮助学生开阔眼界，拓宽思维。
2 自适应学习的优势
2.1 对学生学习更有针对性
一直以来，考试测验都被认为是检测学生学习成果最有效的方法。于是，各学科的有关测试和测试反馈，也成为教育教学上的要点，传统意义上测评中问题都是提前准备好的，全部学生在同一时间答复同一份测试内容，根据标准化答案获得评分和成绩反馈。而自适应平台将检测和评分提升到了新的阶段，根据学生在测验中对上一道问题的回答情况，能自动调整学生接下来的问题及回答情况。
2.2 使学生能充分进行自我学习与交流
学习内容的展现根据不同学习者的不同特征会有不同特征会有不同的呈现方式。即便我们强调个性化学习，对部分学生来讲，他的学习过程完全是个性化的，可是学习过程中的交流一样要紧，学生需要在学习过程当中表达自身的见解，同时也需要参考别人的意见，这种交流与探究对于学习是必不可少的，这可以让学习者从不同角度去认识所学的知识，丰富自身的认知结构。
学生的学习目标，在每个学生发展的不平衡的情况下，去认真研究学生的学习目标和测评的结果，可以让学生自己选择性并筛选出自己的合适的学习方法，并且擅长的加已运用，之后对其学习的进度进行测评与交流。
2.3 对学习内容更有了自我的选择性
随着网络迅速发展，现代社会越来越多的需求和功能都离不开网络，学生学习上同样也需要网络中学习系统的辅助来弥补课堂上学习的不足。按照学生知识范围程度，认知能力及学习偏差为其推行合适他自身的学习道路和学习内容，使学生可以充分利用网络资源来学习适宜自己的知识。以注重学生学习个性化，自主化的自适应学习。自适应学习具备导学的特征，而且以网络学习体系在技术功能上也具有更多的优势，而学习系统在一定程度上饰演指导老师的角色，直接影响学习系统能否为学生提供合适的学习内容和学习方法等，进而也影响学生能否实现个性化学习，使得学习内容表现和呈现具有自适应性，也可以针对学习者完成个性化的指导。
3 自适应学习的挑战
在自适应学习环境中，学习者的学习情况可以通过学习者的个人特征进行观察，但学习者的特征并不是影响学习者学习的关键，在自适应学习环境中，教与学.学生的个性化，任务驱动学习，情境学习等特点监控。所以我们要从影响学习情况中寻找出有关的要素，才能更好掌握学生的学习情况，才能计划更好的更适应学生的学习环境，真正实现个性化教学。
当前我国在构建自适应学习系统方面还相对不是很成熟，相关资源和技术也比较薄弱。而且还信息技术也发展不平衡。所以，个性化学习系统还不能一蹴而就，需要循序渐进。
4 小结
教育学习应以学习者自主学习为目标，树立自适应学习为主的学习模式，根据自身特点及基础来选择确定学习计划，并做到自我监控，自我管理，自我调节，最后总结与反思。随着信息化的日益成熟，自适应学习也将成为学习者学习的主流。
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【通联编辑：光文玲】
收稿日期：2019-12-10
基金项目：湖南女子学院校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目，“互联网+”背景下大学生自适应学习研究（项目编号：201811538036）
作者简介：王瑜（1997-），女，山西沁县人，本科，主要研究方向为美术学;何伟（1981-），男，河南固始人，硕士，主要研究方向为信息管理与信息系统。
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