浅谈团体辅导在高职院校学生管理工作中运用

来源:用户上传      作者: 黄帅 宋开春

　　 摘要：探索和创新工作方式方法是适应社会发展，提高高职院校学生管理效率的必由之路。作为一种高效的心理辅导形式，团体辅导逐渐得到了广大教育工作者的认可，并在学生管理的工作实践中进行了尝试。本研究探讨了在高职院校学生管理工作中运用团体辅导的具体措施和方法，为团体辅导的推广运用提供借鉴。
　　 关键词：学生管理；心理健康；团体辅导
　　 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01
　　 Group Counseling Use in the Students Management of Vocational Schools
　　 Huang Shuai,Song Kaichun
　　 (Jiangsu Polytechnic College of Agricultural and Forestry,Zhenjiang 212400,China)
　　 Abstract:The exploration and innovative ways of working is to adapt to social development,improve the management efficiency of vocational college students the only way.As an efficient form of psychological counseling,group counseling has been gradually recognized by the majority of educators and students management work in practice in the attempt.In this study,college students in the vocational group counseling in the management of the use of specific measures and methods for the promotion of the use of group counseling to provide reference.
　　 Keywords:Student management;Mental health;Group counseling
　　 一、团体辅导简介
　　 团体辅导译自英文Group Counseling，它是一种心理辅导方式，具有预防和治疗心理问题的功能，也具有发展和教育的功能。通过团队辅导，成员可以认识、探讨和接纳自我，也可以了解他人，调整自己与他人的关系，激发自己的潜能，排除自己的消极情绪。对促进成员的心理健康，治疗轻微的心理障碍有积极的效果。目前，这种心理辅导方式在高职院校中得到了越来越广的运用，并取得了较好的效果，为进一步提高运用效果，笔者在借鉴他人运用经验的基础上，总结出了具体的运用措施。
　　 二、高职院校学生管理工作中运用团体辅导的具体举措
　　 团体辅导在高职院校学生管理工作中的运用一般采取以下三方面的措施：
　　 （一）在日常教育管理中运用。大学生的心理困惑一般具有群体性的特点，一般随着入学年限的变化而变化，高职院校新生主要面临的心理困惑是适应高校的学习和生活环境；大二学生面临的心理困惑一般是专业和理想的矛盾、学习的压力、恋爱情感等问题；毕业班的学生则主要面临着就业带来的压力。因此，在对学生进行心理辅导时，特别在实施团体辅导时，要针对不同年级学生的主要的几类群体性困惑开展教育，对新生有新生的教育内容，毕业班学生有毕业班学生的辅导内容，只有这样，才能有的放矢。但在开展团体辅导时，还是要紧紧围绕培养学生的社会适应能力、良好的心理素质、坚韧的意志品质等方面开展。要再团队辅导中培养学生的团队意识和团队精神，培养学生良好的人家交往能力，为今后学生走向社会做好人格和精神上的准备。在开展团体辅导是必须要严格按照团地辅导的严格标准展开，在组织团体时，组长的选取很关键，一般来说，组长应该是具备心理咨询及团体辅导等方面的专业素质，有着丰富的人际交往经验、有加强的组织协调能力，有广博的知识面、还要有良好的理解他人的能力。在开展团体辅导前，必须要做好充分的准备，如选择有针对性的团体活动主题、成员的面试、筛选、每次团体活动的程序和内容的计划等，只有在做了充分的准备工作后，才能发挥出团体辅导的效率。
　　 （二）在班级建设中开展团队辅导。班级是高职院校学生的基本组织单元，但当前高职学校的班级一般都缺乏必要的凝聚力，学生的归属感缺，班级起不到应有的教育和管理功能。班级作为一个团体，很适合把团体辅导的教育方式运用到班级教育管理中来。在开展以班级为团体的团体辅导教育时，可以积极的引入团体辅导的相关理念和方法，针对特定的辅导目的，设计有针对性的主题或活动方式，让学生在团队活动或游戏中形成自尊、接纳、合群的心理素养。班级的团体辅导既可以达帮助学生心理健康的目的，也可以在班级中营造民主、平等、和谐气氛，创造同学见互相交流，互相学习的良好氛围，并最终形成良好班风，让每个学生都有班级的归属感、荣誉感，是班级成为一个具有凝聚力的组织，每个学生与班级共同成长。比如在新生班级中运用团体辅导方式，活动的目的是消除同学间的陌生感、让学生更快适应新的学习和环境，在活动内容安排上，可以增加让同学间相互认识、了解和信任的环节，通过游戏等方式，让同学们在游戏中互相接纳和了解，消除由于陌生带来的焦虑和紧张。通过团体辅导，可以增进同学间的交流，最终达到相互理解和信任的目的，建立起轻松和谐的班级集体。随后，还可以开展进一步的新生班级团队辅导活动，如以改善人际关系、学习减压等为主题的活动，帮助新生晶块度过中学与高校间的过度期，培养学生健康的心理素质和积极向上的学习态度。
　　 （三）在高职院校思想品德教育中运用团体辅导。为改善高职院校思想品德教育的质量，需要不断尝试新的教育方式，团体辅导就是其中一个不错的选择。当前我国高校的德育教学一直流于形式，实效性较差，究其原因，从教学方式的角度来看，就是传统的“说教式”、“呆板式”等教学模式一成不变，阻碍了德育教育效果的提高。团体辅导作为一种在国外有着广泛运用的教学方式，有着较高的参与性、互动性、情景性和生动性等特点，很适合将其方法和理念运用到高职院校的德育教学中。在团体辅导教育方式下，可以改变传统的以教师中心知识为本位灌输教学模式，建立起民主和平等的师生关系，逐步构建起以学生为中心、学生注定学习位置的新型教学模式，激发学生的学习主动性与积极性，通过教学与实践的结合，让学生在实践中学，在学的过程中实践，加深学生对的与知识的认识和感受。
　　 以笔者教授的《思想品德修养》等课程的教学为例，该课程既有较强的理论性又有较强实践性，课程内容涵盖了人际交往、恋爱观、价值观、道德观等内同，每一章节的内容都与学生的思想和学习、情感等方面有紧密关系。为提高教学效果，笔者将团体辅导的理念、方法和技巧运用到了该课程的教学中，并取得良好的教学效果。如在人际交往教学中，笔者采用了团体辅导中的角色扮演法，采用几个典型学生人际交矛盾的案例，让学生参演矛盾各方的角色，通过学生的表演，引出问题让学生进行讨论，让同学们通过具体情境进行交流和讨论，达到明辨是非的目的，让学生在角色扮演和讨论过程中自然地认识人际交往的基本原则，掌握人际交往的基本技巧。
　　 参考文献：
　　 [1]朱芮.团体辅导在高校学生工作中应用的思考[J].中国科教创新导刊,2011,16
　　 [2]邱小艳,唐君.团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2011,1
　　 [3]朱旭良,赵俏卿,许敏华.促进小学生建立良好人际关系的团体辅导研究[J].上海教育科研,2010,1

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