如何激发学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者: 焦世桂

　　[摘要]要想激发学生的写作兴趣,我认为,必须从认真观察生活,积累写作素材,学会写作技巧等几方面入手。只有这样,才能提高学生的写作水平。
　　[关键词]写作兴趣 观察 积累材料 写作技巧
　　
　　升入初中,多数学生谈起写作仍是一脸的迷茫,不知所措。作为一名合格的语文教师,最基本的任务是培养学生的语文素养,提高他们的写作水平。然而,怎样才能提高他们的写作水平呢?俗话说:“兴趣是最好的老师。”如果学生对作文产生了浓厚的兴趣,那么,令他们头疼的作文问题也会不再是问题。因此,激发学生的写作兴趣,是为他们打开写作大门的金钥匙。
　　
　　一、观察生活,力求写实
　　
　　不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似地想一句写一句。如何改变这种现象呢?我教《春》一文时,文中几段景物描写确实写得如诗如画。“桃树、杏树……”生动地描绘了百花争艳的情态。我就这样启发:为什么朱自清能把春景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应以全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧!这样,兴趣一下子就提起来了。另外,我要求学生从初一开始写日记,写周记,内容包括校园、家庭、社会,要求学生注意观察各种景物,观察各种人和事并细心体会个人的感受。记得,曾有一个学生双休日回家,正好赶上奶奶的周年忌日,自己触景生情想起爷爷生前对自己的好,不觉泪潸潸了,可看看周围前来祭奠的亲戚朋友个个谈笑风生,感慨颇深,写出了一篇很很感人的随笔――《那天!爷爷的忌日》。不经意间,学生尝到了成功的喜悦。
　　
　　二、积累材料,迁移运用
　　
　　要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助。因此,强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”;学会迁移,并运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭。当然,这种方法开始的时候,可能得不到学生的认同,可教师不要灰心,应抓住契机,及时引导。例如,经过一段时间的艰难积累、练笔之后,我发现,有一部分学生写作水平有了明显提高,就大力宣扬,让他们切身体会积累的益处。曾有学生在《第一次当班长》一文中,用仍稚嫩的笔绘声绘色地写出了自己第一次当班长的感受;还有学生在“给老师说说心里话”的文章中这样写到:老师,您的文采让我们折服,您的宽容令人钦佩,您对同学们的关心令我们感动不已……语言优美,感人至深。我特意就这次习作组织同学办了一份手抄报,让大家欣赏别人的好文章,收到了意想不到的效果。有一位从前不爱积累语言的同学,就给笔者写了一封短信:老师我错了,以前偷懒不想摘抄,今天看来自己真是聪明过头,以后,我一定好好努力,争取在短时间内提高自己的写作水平……之后,同学们都争相阅读,作读书笔记,积累了不少的好词好句。结果,学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们是有兴趣而写,有感而发。
　　
　　三、学习写作技巧
　　
　　具备了写作必须的语言,接下来只要学生具备一定的写作方法,就会如虎添翼,写出很优秀的文章来。怎么让学生具备一定的写作方法呢?课堂是学生学习写作方法的有力平台。例如,学写说明文是八年级上学期写作训练的重点,很多学生认为它很不好写,没有记叙文那样富有感情,没有诗歌具有诗情画意,学起来没兴趣,写起来没方法。
　　鉴于这种情况,我首先培养学生的学习兴趣。让学生明确:说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系。假如有一天你长大走上社会,成为一个商人,要想售出自己的商品,就必须让消费者了解才有可能销售。那么,自然而然就要给人家说明自己的商品呀,当然会用上说明文的知识。如果自己的说明能力强,当然就会事半功倍的。可见,学好说明文,树立明确的目标,今后能更好地服务于社会,更重要的是学会生存之本。这样晓之以理,让学生明确学习说明文的重要性,对于已经具有一定知识的初中生来说,是具有很大促进作用的。之后,只要教师教授得法,学生肯定会有效掌握一定的写作技巧与方法的。例如,在教学《说屏》这一说明文之前,教师首先认真研读课文,了解到课文介绍的是屏的艺术点缀与实用价值,感受到课文字里行间流露出作者对屏的无限向往与热爱之情。更重要的,是了解课文是采用怎样的方法和怎样的顺序介绍的,通过怎样的笔法表达自己的感情的。课堂上,教师不但要注意让学生掌握屏的有关知识,更重要的是千方百计让他们与作者产生共鸣,变“要我学”为“我要学”。这样一来,教授写作方法与技巧也就轻易而举了。因此,在课堂上,教师要千方百计向课堂要效益,让学生有效掌握写作方法与技巧。
　　总之,在作文过程中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

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