试论合作学习在高中数学教学中的应用
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摘 要：传统高中数学教学多采用教师讲、学生听的灌输式教学模式，可是这种教学模式培养出来的学生自主学习能力差，缺乏创新能力。新课改背景下，高中数学更注重学生之间的交流，更注重对学生合作学习能力、创新能力的培养，合作学习作为一种有效的教学策略和创新教学模式，被越来越广泛地应用到高中数学课堂教学中。
关键词：合作学习;学生;分享;高中数学
合作学习指为了完成共同的任务，以学习小组为基本组织形式，小组活动为基本教学形式，有明确的责任分工的互助性学习;充分开发利用教学系统中的各种动态因素，根据一定的合作性程序使学生在共同目标的引导下的共同学习;以小组成绩为评价依据，利用合作性人际交往心理促进学生知识建构、塑造良好心理品质的一种教学策略。在教学实践中，我迫切地感觉到传统的教学模式已不适应新的教学环境。我们有必要对合作学习进行深入、全面的研究，在教学中发挥其优越性，给高中数学课堂教学注入新的活力。鉴于此，笔者拟就高中数学教师应该如何实施合作学习谈谈个人的看法。
一、创设问题情境，提高课堂学习兴趣和学习效率
（1）趣味性：课堂教学中，多为学生提供一些数学故事或其他有趣的知识，改变学生学习数学的刻板观念，从而引起学生对该知识的重视。（2）现实性：课堂教学中，教师要善于创设与学生实际生活及社会实践有密切联系的应用型数学情境，让学生发现问题就在自己身边。（3）开放性：课堂教学中既要创设条件开放、方法开放、结论开放的开放性问题，引导学生变换问题的观察角度，多方位思考问题，培养学生的发散思维;更要注重设计提问开放的开放性问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。
二、主动的学习，自主的探究，尽显教改风姿
除了吸收传统教学方法优秀成分的基础我们教师还应该仔细学习研究新课程，认真贯彻新课改精神，在课堂教学设计上花大力气，使数学课堂教学由统一模式教育向差异教育模式转变;由单一讲授向多样化学习转变。课堂教学中既要创设条件开放、方法开放、结论开放的开放性问题，引导学生变换问题的观察角度，多方位思考问题，培养学生的发散思维;更要注重设计提问开放的开放性问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围。从创设生动具体的问题情境入手，组织师生共同参与活动。教师应充分尊重学生的人格，以平等的态度点拨调动学生的积极性，把微笑带进课堂。少一些训斥，多一些关爱;少一些否定，多一些鼓励。教师要充分发挥自己的人格魅力和不断提升课堂艺术，点燃学生思维的火花，使学生达到愿学、爱学、乐学的境界认识事物由特殊到一般的本质，从而揭示事物内在联系与矛盾。有利学生全面、深刻的认识客观世界，体现数学的文化价值。
三、调动学生积极性，促进师生互动，加强合作交流
相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的主导作用。为此，我们应当强化小组交流与合作学习，改变课堂教学中教师主讲，学生主听的单一教学模式，促进各个层次学生的共同发展。如在课堂教学中，让学生进行开放式提问，在解答问题过程中，教师让学生参与，让学生各抒已见，积极讨论，在讨论中思考，在合作中交流，培养学生的学习兴趣。对学困生要留有更多的思考时间，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。在教学中，还可根据不同的学习程度，对新教材中如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题进行选用。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学视野和能力。
四、学会分享和合作，提高学生的动手能力和实践能力
在课堂教学中，教师要具备课堂的驾驭和操纵的能力，及时诱导学生去学习，解答在参与过程中遇到的疑难问题，让学生真正成为课堂的主人，体会、感受和追求在学习过程中的愉快体验，真正让学生融入到课堂活动的兴趣中去，共同产生学习的认同感，欣赏自己在实践中的领悟、理解、交流合作的能力，树立团结协作、共同提高的信心，变学生被动接受的陈旧思想为积极参与的愉快情结，在群体讨论、集思广益的学习活动中，通过辩论、交流和反思，摈弃那些不确切和错误的观点，达到群体意见的高度统一，从而达成明确的思想认同，真正领悟每一节课的学习内容。另外，在数学合作学习中，教师要充分利用学校丰富的现代多媒体教学条件，如录音、图片、资料、幻灯、多媒体电脑等，让学生进行协作学习和交流学习，让资源真正成为学生主动学习，乐于学习和协作探索的认知工具。在数学合作学习的活动的过程中，要善于引导学生自己搜索学习的素材，自己动手来完成学习过程中的实踐，提高学生的动手能力和实践能力。
总之，在课堂教学中，学生不仅获得了多方面的知识，而且还培养了责任感、自信心、进取心、团队精神与合作意识等品质。今天的教育既是过去积累的传播，同时又要考虑未来的需求，那就是学生创新意识和实践能力的培养和发展。而合作式学习就是这种需求得以实现的重要手段之一。因此，尽管合作式学习目前还不够成熟，但我们的教学仍要尽可能地还原知识形成的本来面貌，在问题的研究与探索方面多下功夫，使合作式学习得到推广与发展。
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