初探微信在初中英语词汇学习中的运用
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【内容摘要】作为初中英语老师来说，应该积极鼓励学生运用微信平台进行学习，注重对学生微信运用的规范与正确引导，运用微信平台合理激发学生英语词汇学习的兴趣，帮助学生更好地掌握英语词汇，促进词汇学习的立体化，进而提升学生对英语词汇的运用能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】初中英语 微信 词汇学习
前言
现代通讯技术日新月异，尤其在教育教学的应用中，微信学习平台已成为一种全新的现代通讯移动学习模式，它的出现打破了教学中时空的界限，有助于实现学生学习的自由化。初中英语的词汇教学是学生打实基础的重要内容，而微信平台在词汇教学中加以运用能够有效提升教学效率。
一、微信学习的特征
首先，就是及时性。微信学习可以借助自身的优势突破时空的限制，丰富人们之间的交流，学生在学习过程中一旦遇到问题可以通过无线通讯设备将问题传递给老师、同学等，以便于寻求帮助。其次，就是普遍性特征。随着社会的发展，竞争日益激烈，以往的教学模式已经满足不了教学要求。而无线通讯技术的发展，使得微信平台已经深入千家万户，而且也为人们的学习创造了便利条件。最后，就是自由性特征。由于互联网的遍布，以及移动设备的便捷，人们能够突破时空的局限，可以随时学习，而且学习者能够根据自身的知识能力与水平，以及喜好等进行学习资源的选择，这也是对传统教学模式的突破，使学生的学习更加自由，使学生获得健康发展。
二、微信在初中英语词汇学习中运用的重要意义
在初中英语教学中，微信软件这一工具能够积极改进课堂教学时间不够充足的缺陷，而且能够积极拉近师生之间的关系与感情。因为班级授课的学生人数比较多，因此老师在课堂教学中往往不能照顾到每一位学生。而微信软件在教学中加以运用，能够实现学习交流的即时性，能够积极延伸课堂教学时间，拉近师生彼此之间的距离。通过微信平台，老师可以在课后对学生进行指导，特别是针对那些性格内向的同学，能够借助微信积极鼓励他们的学习积极性，从而能够增强情感交流等。其次，通过微信在教学中的合理运用能够积极发挥因材施教的作用。老师通过建立微信群的形式，能够根据不同学生的英语学习水平，组建不同的群，能够为学生布置类型不同的任务。这样师生能够借助群组的形式进行交流，而且对于初中生学习英语词汇也是非常重要的。最后，微信平台可以帮助培养学生的自主学习能力。在微信平台中，学生能够针对自己在课堂中的知识学习情况，课后可以积极弥补学习中的漏洞，帮助学生得到学习资源的拓展，有助于学生自主学习能力的培养，促进学生英语词汇的学习能力的提升。
三、微信在初中英语词汇学习中的合理运用
1.综合多感官联动，促进词汇学习的立体化
微信能够将词汇设计成图片、音频、视频等，通过这样的形式向学生展现出来，能够积极促进学生英语词汇学习积极性的提升。例如，针对比较难学的词汇difficult，很多学生对于这样较长的词汇记忆有一定的困难。而英语老师可以在学生课后通过微信的形式，为学生展现生动的图片，来解释这一词汇的具体含义;或者老师可以通过微信语音的形式来指导学生对于词汇的发音，为学生进行示范，以此来调动学生的听觉，通过感受图片，听音频等形式，能够合理解决学生学习中的困难，让学生在一个立体化的情境中来学习词汇，从而能够收到意想不到的效果。学生能够对詞汇的理解更加深刻，加强对词汇的记忆，使得学习效率得到显著提升。
2.借助微信平台，加强学生对英语词汇的运用能力
语言的学习需要多积累与多运用，一味地积累，而缺乏相应的实践运用，不利于对词汇的学习与把握。然而，微信平台在初中英语教学中进行合理运用，能够是学生词汇学习的实践性增强。借助微信平台，能够达到词汇学习的多维度展示，而且也能积极提升学生运用词汇的积极性。
3.积极发挥微信的作用，拓展学生的词汇学习知识面
微信软件中的很多功能能够在英语教学中发挥作用。而作为初中英语老师来说，应该积极挖掘微信软件中的功能，选择合适的功能应用到英语词汇教学中来，从而能够使学生的词汇学习更加便捷，大大促进词汇效率的提升。比如，英语老师在词汇教学过程中，在讲解单个英语单词时，会积极发散学生的思维，联系其他词汇，这样有助于拓展学生的知识面，而且还能让学生学会温故知新。而这可以借助朋友圈或者收藏等功能，老师通过这些功能向学生传送一些学习资料，而且也可以鼓励学生遇到一些相关的学习材料可以分享到各自的朋友圈中，以便能够与其他同学、老师等进行分享。
结论
对初中英语老师来说，应该积极鼓励学生运用微信平台进行学习的同时，还要注重对学生微信运用的规范与正确引导，避免出现学生迷恋网络工具的现象出现，在积极提升学生词汇学习效率的过程中，合理激发学生英语词汇学习的兴趣，使学生良好地过渡传统学习与创新学习的阶段，从而使学生更好地掌握英语词汇，为以后的英语学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 何娅红. 如何提高初中生的英语词汇学习效率[J]. 中华少年，2015（09）：23-25.
[2] 王楠. 如何在初中英语课堂教学中实施素质教育[J]. 科学大众（科学教育），2017（01）：44-45.
[3] 余胜泉. 移动学习的典型范式[J]. 中国教育网络，2013（06）：66-67.
（作者单位：安徽省淮南市寿县第三中学）
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