词块理论在高中英语词汇教学中的运用
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摘要：伴随对外开放程度地加深，我国与国外之间的交流愈加频发。在交流的过程中，人们不可避免地需要使用英语。对于学校来讲，其需要为学生创设良好地英语学习环境，提高学生英语口语水平，保证学生更加地适应社会需求。词汇是英语教学的重点与难点。为确保学生英语学习质量，强化学生对词汇的记忆力，教师有必要地掌握词块教学方法。本文主要研究了词块理论，提出了词块理论在高中英语词汇教学中的运用方法，希望为教师提供词汇教学思路，提高学生词汇学习水平。
关键词：高中英语;词块理论;英语教学;词汇
一、词块理论的概述
词块理论主要是通过把词汇进行有机组合，形成的固定式结构词块、半固定式结构词块和模式化结构词。在词块的教学工作中，教师要以实际地教学情况为依据，科学地调整词块教学方法，并对词块进行改动，保证词块教学工作的适用性。由此可见，词块理论具有可调控性、固定性等特征。若是教师科学地应用词块理论，就可以更好地加深学生学习词汇的印象，丰富学生英语词汇，提高学生英语学习能力。
二、高中英语词汇教学中词块理论的应用分析
通过在词汇教学中应用词块理论，可以强化学生记忆力，开阔学生词汇学习视野。与此同时，学生在学习词汇的过程中可以更好地发生自身思维，提高学生创造力。总而言之，词块理论对学生学习英语词汇具有重要意义。基于此，学校有必要加大词块理论在高中英语词汇教学中的运用力度与推广力度，保证学生快速进入到词汇学习状之中，提高英语教学质量。具体运用方法如下所述。
（一）高中英语词汇“听”教学环节中词块理论的应用
英语学习要素主要包括“听”、“说”、“读”、“写”。“听”属于第一个学习要素。这就反应出了“听”乃英语的教学重点。倘若学生连最基本的英语交流对话都听不懂，更何谈完善掌握英语各方面的知识了。虽然听力属于英语教学重点，但是听力教学没有得到应用的重视。比如，教师仅仅在课堂上教授学生英语知识，忽略锻炼学生听力。长期以往，学生的英语听力水平并没有得到提升，甚至产生倒退。为此，教师有必要改变这种教学现状。词块理论的出现可谓为英语听力量教学提供了教育思路。在这种情况之下，教师需要把词块理论灵活地运用到听力教学之中，提高学生英听力水平，帮助学生掌握词汇。
在进行听力教学工作之中，首先，教师需要选取听力教学模块。如把《Life in the future》相关英语文章作為听力短文。其次，教师需要提出听力问题，让学生边思考边听听力。如What does the future look like？Is the future good for society？What will education look like in the future？再次，教师需要让学生在听听力时把一些词块写下来，提高听力质量。最后，教师需要为学生讲解词块，提高学生对词块的理解能力。总而言之，这种教学方法不仅能够帮助学生提高听力学习效率，而且能够丰富学生词块知识。
（二）高中英语词汇“说”教学环节中词块理论的应用
“说”就是让学生反复练习词块的教学方法，提高学生英语口语水平。从目前现状来看，我国英语教育比较重视锻炼学习阅读与写作能力，忽略提高学生的交流水平。一旦是学生面对外国人时，就会出现交流沟通困难的问题。为此，教师在教育工作需要锻炼学生口语能力。在“说”教学的过程中，教师还需要加入词块，让学生掌握更多的英语词汇。为确保学生口语学习水平，教师可以把学生分为小组，促进学生之间沟通与交流。具体方法如下，首先，教师需要根据学习英语口语学习能力、组织协调能力等，把学生分成口语联系小组，提高口语教学效率。其次，教师需要为学生布置练习任务，让学生锻炼语块。比如，教师可以让小组学生利用 It is +n +for sb to do;As far as..concerned 等造句。最后，教师需要逐步地引导学生练习英语。
（三）高中英语词汇“读”教学环节中词块理论的应用
为提高英语学习质量，教师需要在阅读上面下苦功夫。与此同时，教师也需要积极地应用词块理论，进行阅读教学。首先，教师需要制定阅读文章，让学生学习阅读中的词块。其次，教师需要让学生标准词汇。比如，not only...but also、a large number、speak into the telephone、How do you do？等。再次，教师就需要为学生深入大剖析词块，帮助学生理解词块的含义以及掌握词块的结构等。再次，教师需要听写学生在阅读中所学习的词块。最后，教师需要让学生利用这些词块造句等，提高学生灵活运用词块的能力。
（四）高中英语词汇“写”教学环节中词块理论的应用
不同的词块大多数具有不同的含义。为保证学生更好地掌握词块，教师有必要为学生布置写作作业。首先，教师需要确定写作主题，并为学生提供一些词块;其次，教师需要为学生预留时间，让学生发挥自身的能力，写英语文章。再次，由于有的学生在写作之中容易遇到问题，教师就需要适时地指导学生，提高学生写作水平初。最后，教师需要在班级评选优秀文章，并作为其他学生学习的案例。与此同时，教师还需要让学生总结文章中所出现的词块。总而言之，教师可通过词块教学方法，提高学生写作水平。
结束语
通过运用词块理论，教师可以更好地为学生构建词汇学习体系，帮助学生掌握丰富词汇，提高学生阅读能力。正因为词块理论在英语词汇教学中具有良好的教育价值，学校与教师广泛关注词块英语教学工作。由于词块理论教学在实际工作之中也出现了一定的问题，这就意味着教师需要不断地改进词块教学方式，提高教学水平。为实现这一目标，教师需要深入地探索词块教学方法，保证词块教育工作的顺利推进。
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（作者单位：广东省肇庆市广东肇庆中学）
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