语块教学在高中英语教学中的应用

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　　【摘要】在高中英语教学的过程中，无论是在加强学生的记忆还是实现英语知识的学以致用，语块教学都在英语教学过程占据着重要的地位。方便高中英语的教学课程、帮助学生形成自己的英语学习体系。文章首先对语块教学的基本理论进行概述，论述了语块教学在英语授课中开展的必要性，其次对语块教学的步骤进行描述，最后对语块教学在高中英语教学中的应用展开详细的说明，旨在能够在英语教学中发挥语块教学最大的优势价值。
　　【关键词】语块教学  高中英语  教学应用
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0079-01
　　1.语块教学的理论概述
　　1.1语块教学的概念
　　高中英语教学中常用的一种方法就是语块教学，它主要是依据使用数学的方式对英语单词进行有效的组合。一方面，语块教学能提高学生学习单词以及词组的速度，还能方便学生的及时复习。另一方面，能帮助学生提高英语学习能力。要想有效的进行语块教学就要选择较为固定的英语词组，学生可以通过固定的模板记忆一类的单词或者是词组，能帮助学生在繁重的学习任务中解脱出来。
　　1.2语块教学的理念
　　在传统教学模式的基础上，英语教师一味的强调扩充英语的单词量，但是，对于学生而言一个个的记忆单词是非常不容易的，再加上在高中学习的阶段，学生的学习任务量较大学生不可能更好的掌握英语单词，更不必说会灵活应用。在英语课堂中融入语块教学，对于语块来说它是英语各个英语词组的组成单元，在使用的过程中能极大的方便学生的记忆工作，更好的理解语言表达的内容[1]。
　　2.开展语块教学的必要性
　　在高中学生学习的时候，对英语的学习时间是不足的，在传统的英语学习方式中，学生投入大量的时间用来记忆单词、但是取得的回报较小，这样，学生找不到成就感。如果在此形式下融入语块教学。一方面，学生能更加熟练的掌握固定词组搭配，达到孰能生巧的目的。这样在表达的时候，能更加的流畅，无形中提高了学生的语感。另一方面，英语是一门语言课程，学习的最终目的是实现与人沟通交流的能力，我们通过生活中看国外的电影也好，还是进行与外国友人进行英语的沟通交流，发现他们的表达习惯和我们学习的由语法、单词或者是词组组成的句子是不同的。
　　3.开展语块教学的的步骤
　　3.1认识语块
　　在高中英语语块教学中，首要任务就是要帮助学生认清楚和找出语块。通常的情况下，在单选题和英语完形填空中出现的固定搭配的结构较多。在阅读理解和英语书本的课文中也能找到相应的固定搭配。这时候就要根据这些单词的词性进行分类，是名词、还是动词，是连接词、还是介词等，在这样的总结语块学习的过程中强化了对英语知识的认识，减轻了学生的学习负担更好的帮助学习提高学习效率。
　　3.2讲解语块
　　在高中英语课堂上教师要想进行英语语块科学的讲解，首先，要根据语境，了解该词组的汉语意思，可能对于一些词组来说在不同的语境里面可能有不同的意思。教师要帮助学生准确的掌握这些单词的使用。其次，要融会贯通找出该词组相关近义词、或者是相同表达意思的词组，带领着学生进行辨析，有的虽然意思相同，但是有不同的使用方式，这就需要学生了解两者之间使用的异同。最后，就是学以致用。掌握知识的目的就是要对知识进行使用，教师要给学生布置相关情景的练习题，让学生灵活掌握其使用方式和表达方法。
　　3.3掌握语块
　　学生要想更好的掌握语块学习和应用的方法的有效途径就是要加强记忆训练。学生要利用碎片化的时间进行随时的进行复习记忆。每个记忆都会进行一定的遗忘。在科学的记忆规律的引导之下，学生应该在教师讲解之后进行及时的复习巩固，做好相关知识的对点演练的学习。这样在学习的过程中，在教师的通过首次授课的精讲、还有课堂小结的回顾、以及在学期末的复习，再加上学生自己的学习，就能很好的掌握语块。
　　3.4应用语块
　　学以致用是学习的最重要目的之一，对于语块的应用主要体现在高中作文的表达过程中。学生在传统写作的过程中，通常都是进行单词的堆积工作，不管语句是否通顺。而在运用语块的过程中，它是更加地道的表达方式，能够更好的实现汉语描述翻译成英语表达的方式。在每次学生写作完成以后，教师加以指点纠正，能够更好的开展语块教学工作。
　　4.语块教學在高中英语教学中的应用
　　4.1利用语块强化学习效果
　　语块教学在英语教学中显现着重要的优势，这就要求教师在开展语块教学的时候，要引导学生利用语块的理论知识实现对英语的强化记忆。学生在学习的过程中遇到经典的语块一定要在自己的抄录本上记下来，能够方便对语块的掌握，还能方便期末的时候进行复习巩固。英语教师在教学的过程中应该探索出一条便于学生记忆语块的学习方法，帮助学生更好的记忆英语语块，实现记忆速度的提升，提高学生的英语学习的学习效率[2]。
　　4.2构建整体的英语语块
　　学生在进行英语学习的时候，在长期的日积月累的过程中，掌握了庞大的语块记忆数量，学生可以根据自己的记忆习惯和记忆方式对语块进行合乎英语表达规范的组合，这样可以加快语块的记忆速度，这时候就要求学生对大量的英语语块构建一个合理化的科学体系，在英语作文写作或运用英语进行表达的时候，才能在脑海里迅速的和写作表达更加匹配的语块。
　　4.3实现教学反馈
　　对于教师来说，教学反馈是非常有必要的，师生之间的互动交流，能达到教学相长的目的。学生在运用语块进行表达的时候，在首次完成作文写作时，应该让教师进行指点改正，指出文章写作具体部分用词的不准确问题，这样就避免了学生对同类型的错误出现再犯的情况。作为教师来说，也要给学生一定的赞扬，帮助其树立英语学习的信心。这些语块反馈的工作不仅要包括英语作文的表达是否准确，符不符合英语日常表达习惯、语句是否通顺等，老师要做好及时反馈的工作，帮助学生，更好的提高英语学习技能。
　　英语教师在高中英语授课的时候，要通过科学的使用语块教学的方式，帮助学生不断的提高对英语学习的理解能力、通过科学有效的方式更好的记忆单词词组、重新塑造学生对英语写作的认识。
　　参考文献：
　　[1]吴丹丹.教学模块在高中英语教学中的应用[J].情感读本，2018，（17）：53.
　　[2]李莉莉.“语块教学”在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018，（68）：102.
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