我喜爱的小学英语课堂

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　　摘 要：教育的主体是老师，只有老师做好了教学的前期工作，了解学生的个体差异，关注学生的身心健康，才会有行之有效的教学办法。同时，学生是老师的服务对象，老师所做的一切都是以学生为中心，关注学生的发展、从学生实际出发，让学生学有所获，身心愉快发展起来。二者相辅相成，缺一不可。
　　关键词：期望；基石；英语课堂
　　如何上好一节学生喜欢、老师称赞的英语课呢？这是每一个老师思考、探讨与交流的话题。苏霍姆林斯基说：“在每一个教师身上，都有一种创造性地对待自己工作的思想火花。在一些人身上，它熊熊燃烧起来。于是，造就出一位对教学工作做出自己独特的贡献、工作上充满灵感并取得优秀成绩的教师。”教育的主体是老师，只有老师做好了教学的前提工作，了解学生的个体差异，关注学生的身心健康，才会有行之有效的教学办法。同时，学生是老师的服务对象，老师所做的一切都是以学生为中心，关注学生的发展、从学生实际出发，让学生学有所获，身心愉快发展起来。二者相辅相成，缺一不可。下面，谈谈我的英语课堂几点做法。
　　一、良好的评价机制是小学英语课堂的基石
　　我们总是为学生的淘气、顽皮生气，总是希望他们按照我们的意愿做事。一旦他们偏离轨道，我们就苦恼不已，害怕做不好事情，搞不好学习。其实，束缚学生的思想是专制独裁的体现。阿莫纳什维利在《孩子们，你们好》一书中提道：教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展，教学方法的革新愈具有这一教学的目的性，它将变得愈人道、愈乐观和愈快乐。我们给学生自主学习的英语课堂，就是最大程度地释放学习的潜能，调动学习积极性，使课堂高效化、智能化、合理化。所以，我选定的小组长具备较好的思想品质，愿意为他人服务的意识；自己是学生中的佼佼者，有一定的威望；有较强的组织协调能力，安排事情有序合理。这样，小组长们成为老师的得力助手，大家博采众长，出现了一些很有意义的创意，简单明了的评价机制如：列表格、貼笑脸、发小奖品等方法，大大激励了学生的学习积极性，使课堂增添了很多乐趣。
　　二、做“四有”能力的好学生是老师的最好期望
　　我们提倡的“四有”指：合作交流的能力、分析问题和解决问题的能力、独立获取知识的能力、搜集和整理信息的能力。首先，在小学英语课堂中，我们不是要把一节课备得多么具体、多么生动，而是结合学生在课堂的表现、对他们进行分层、分类教学，把任务型学习作为英语的重中之重，通过师生双边、多边活动，以点拨启发学生，帮助学生释疑解难为主，激发了学生前所未有的学习热情，使思想碰撞产生灵感并得以升华，使英语课堂涌动生命的灵性，成为学生向往的精神乐园。下面是三年级的一节示范课What do you do on Saturday？我准备的调查表：
　　学生准备好了周六活动需要的各种各样的物品，还搜集出完整的教学资料，甚至找来奥巴马小时候快乐地踢足球的图片。从以前枯燥、乏味的课堂演变成愉悦、幸福，富有生活化的课堂。That’s the most changes in our class.其次，我们要真真切切地把课堂还给学生，让他们根据自己的爱好、兴趣设计教学，突破陈旧的、墨守成规的教学，找准学生学生切入点，做架起学习桥梁的引路人。只有这样，学生的综合能力才会提高，创新意识、突破精神传承发扬。
　　三、恰当处理课堂中出现的突发事件是老师智慧的体现
　　我们备好一节课，复习、导入、新授课、巩固延伸、小结，每个教学环节紧紧相扣，缺一不可。新课程倡导老师“对症下药”，既尊重学生思维的多样性，使课堂充满笑声，又让每一个孩子学有所获，使基础差的学生“吃得进，消得了”。使学有余力的学生“跳一跳，摘得到”。面对学生的“发难”，巧妙地解决。下面是我一节六年级英语课堂：Christmas Day。
　　大家们最喜欢的节日。之前，我们做了大量的准备工作，今天全班举行一次Big Party。学生拿着圣诞树、彩灯、圣诞老人、贺卡等。上课铃声一响，我高兴的向大家宣布：“Today is Christmas day，we are going to have a big party.”耶！学生欢呼雀跃起来，腾出一片空地，认真摆弄起来。这边是棵大大的圣诞树，树下堆满了礼物。那边学生播放圣诞歌，穿着红衣服的“圣诞老人”坐在躺椅上，微笑的看着大家。我同时惊呆了，每一个孩子都忙碌着，还有的在写着祝福的话呢！圣诞老人问起学生“What would you like on Christmas？”学生七嘴八舌地讨论着。突然，一个学生把我推到了Santa面前，“What would you like on Christmas？”他严肃地问道。“I want a big house.”我不假思索地说。圣诞老人笑了，“You need a handsome boyfriend.”我面红耳赤，脑子轰的一声，不知道怎么是好，这些淘气的孩子，拿我开玩笑呢！我灵机一动，抓住旁边一个男孩子的胳膊，假装一本正经地走到全班面前，“He is my boyfriend.”多么有趣的一节课啊！
　　英语课堂是向未来方向挺进的旅程，在途中我们总会发现意外的通道，意想不到的美景，我们感受着宽松、和谐、自由的英语课堂，聆听着学生跳跃的思想、触碰的火花，幸福着作为一名教师才会有的自豪感、荣誉感。
　　参考文献：
　　[1]罗晓杰，洪艳.小学英语新课导入方法[J].基础教育外语研究，2004.
　　[2]陆琼.小学英语教学中学生学习兴趣的激发和培养[J].成长之路，2007.
　　[3]龚海平.小学生英语阅读能力的培养策略[J].中小学教育研究，2000.
　　编辑 刘瑞彬
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