“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用
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摘 要：随着教育理念的发展，小学教育不再单一强调学生理论成绩，而是更加注重学生德智体美综合性发展。小学体育担任着锻炼学生身体、缓解学生压力以及强化学生身体素质的重要责任，对学生健康快乐成长有着重要意义。在此基础上，对“快乐体育”教学理念，探究小学体育教学策略，为学生营造更加轻松优质的体育锻炼环境。
关键词：小学体育；快乐体育；教学策略
传统的小学体育教育中，主要强调体育训练为主，教学模式刻板单一，缺乏快乐元素。这样的教学课堂，会阻碍学生体育锻炼积极性，造成学生压力，同时还影响了学生身体的健康发展。因而将“快樂体育”理念融入小学体育教学课堂，培养学生体育锻炼意识，帮助学生身心健康发展，实现学生综合素养的全面发展。
一、快乐体育理念在小学体育应用的难点
“快乐体育”教学主要是通过营造快乐轻松的学习氛围，让学生能够通过体育课释放压力、锻炼身体，实现综合素养的发展。但是在快乐体育的落实过程中，遇见很多阻碍和问题，影响了快乐体育的教学质量。首先，快乐体育教学场地受限，教学效果不明显。快乐体育教学通常是以小组形式开展的，因而体育教学场地需要有足够的场地，才能有效满足小组运动容量。但是现代的小学运动场地很难满足快乐体育，阻碍体育教学质量的提升，不利于学生健康快乐成长。其次，体育教学设备不完善。在快乐的体育教学中，体育器材设备是不可少的，但是部分学校对体育教学重视程度有限，对体育设备采购投入资金较少，导致体育教学存在设备不完善、设备陈旧等现象。在这样的环境下，快乐体育教学难以全面开展，教学质量也达不到预期效果。最后，体育教学模式僵化，无法为快乐体育教学提供支撑。快乐体育教学需要学生根据自身的兴趣，选择合适的体育锻炼内容，强调学生主动参与体育锻炼。这样的教学方法会打破系统化的体育教学内容，加大体育教学活动开展难度，影响快乐体育教学的质量，同时也不利于学生身心的健康发展。
二、快乐体育在小学体育教学中的应用策略
（一）构建以学生为主的教学方式，提升体育教学质量
无论是理论学科教学还是体育教学，都需要将学生作为教育主体，构建与学生发展相符合的教学策略，这样才能保障教学课堂的质量。例如，教师在进行体育教学时，需要组织学生建立体育锻炼目标，让学生成为体育课堂的主人，根据自身能力选择合适的体育锻炼方式。通过这样的方式，可以让学生更加主动地进行体育锻炼，在享受体育锻炼和运动的过程，实现体育锻炼能力的发展。与此同时，在“快乐体育”的理念下，教师还可以构建健康体育教学，注重引导学生从安全健康的角度，了解体育、认识体育、享受体育，进而逐渐喜欢上体育。例如，在实际的教学中，教师可以注重培养学生的体育锻炼技巧，将理论和实践进行结合教学，进一步强化学生各项运动的技术，提升学生的运动质量。通过这样的方式，增强学生体育锻炼思维，激发学生的体育锻炼兴趣，让学生可以快乐轻松地进行锻炼，全面优化体育教学质量。
（二）落实日常体育教学模式，营造体育锻炼氛围
传统的体育教学模式过于单一，无法有效满足快乐体育教学理念，影响体育教学质量，阻碍学生身心的健康发展。因而，教师可以开展愉快体育教学，结合国外优质的教学经验，为小学体育教学营造健康轻松的锻炼氛围，实现学生体育素养的发展。例如，教师可以借鉴国外快乐体育教学理念，优化体育课堂设置，构建开放式体育教学，落实特色体育教学模式。例如，学校可以定期开展各类体育活动，鼓励学生积极参与，将体育课堂转化为日常的体育活动，融入学生日常生活。通过这样的方式，不仅可以丰富学生的课间生活，增加学生体育锻炼的机会，而且还能营造良好的体育锻炼氛围，实现学生体育素养的全面发展。
（三）完善体育教学资源，为学生体育素质发展奠定基础
为了紧跟时代教育步伐，优化“快乐体育”教学质量，学校应该全面完善体育教学资源，采购充足的体育教学设备，为体育教学奠定基础。例如，学校可以加强师资资源的建设，拓展体育锻炼场所的范围，为小组体育活动开展营造良好环境。通过这样的方式，可以全面保障快乐体育的顺利发展，满足学生体育学习需求，让学生在快乐的活动中，实现体育素养的发展。另外，体育作为一项实践活动，将快乐体育理念有效融入，利用娱乐的方式实现快乐体育教学。例如，教师可以构建体育竞技活动，将学生分为多个竞技小组，组织学生进行体育竞技比赛。通过这样的方式，可以让学生在竞技活动中，优化学生之间的默契，缓解学生压力，进一步提升体育素养。
总而言之，在小学体育教学中落实“快乐体育”理念，可以全面优化体育教学环境，让学生能够快乐锻炼和学习。与此同时，通过完善体育教学资源，丰富体育教学模式，不仅可以为“快乐体育”教学奠定基础，而且还能推进体育教学事业的发展。
参考文献：
[1]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（36）.
[2]陈小龙.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].好家长，2017（59）：21.
编辑 高 琼
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