农村小学中段学生数学思维能力培养策略

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　　摘 要：教育教学问题一直是社会所关注的热点，在新课程改革的大背景下，就小学数学教学的有效性进行了探析。新课标提出了新的要求，要提高小学数学教学的有效性，提高课堂的效率，还要培养孩子们的学习兴趣，还要培养学生的数学思维能力，现如今的情况，新课标改革的大背景给农村小学学习情况提出了很多新的要求，如何提高农村小学数学中年段学生成绩成了如今的重点问题，农村教育水平近些年虽然有所提高，但仍处于较低的水平，农村的教育问题是一个值得关注的重点。认真审视农村小学教学中的问题，并就这些问题提出了一些解决方案，以提高课堂的有效性，培养学生的数学思维能力，使孩子们形成严谨的逻辑思维，进而提高农村数学课堂的有效性。
　　关键词：农村小学；中段学生；数学；思维能力
　　在新课程改革的背景下，小学数学成为教学任务的重点研究对象，数学是小学学科体系中的一个重要组成部分，一些难懂抽象问题都需要在老师的帮助下解决，但是受传统教学思想理念的影响，现在数学课堂出现死寂现象，老师生硬地將知识传授给学生，没有讨论，没有合作，全程只有老师在讲，课堂氛围死气沉沉，学习效率低下。在新课标改革的大背景下，现代教育越来越关注农村小学教学，给小学中段数学教学提出了更高的要求，要求不仅提高学生的学习成绩，还要培养学生的逻辑思维能力。在数学中，严谨的逻辑思维对提高数学学习是非常重要的，在农村，教学水平相对低下，那培养学生的数学思维能力就成了现代教育要求的重点，这就需要老师根据农村教学实际情况制订教学方案。老师应改变传统的教学理念，不断探索新的教学方案，与时俱进，在有限的教学条件下，培养孩子们的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，使孩子们形成严谨的逻辑思维能力，切实提高课堂的效率，提高农村小学中段数学教学的有效性。
　　一、创设趣味情景，提供思维空间
　　数学中一些难以理解的复杂的抽象的知识点或问题，只板书教学可能不利于学生理解，学生不能理解，听不懂，会抑制学习兴趣，不利于提高课堂的有效性，所以，老师要充分利用一切有利的教学设备辅助教学。在农村，教学条件有限，一些多媒体教学方案可能无法实施，那老师就可以在教学时创设一些有趣的情景，改变传统的教学观念和教学模式，积极地去探索适合现代教育的教学模式，不要局限于板书教学，在情景中提出一些问题，引发孩子们思考，当在学习数学某一章节时，老师就可以创设一个情景，并鼓励孩子们积极参与到情景之中，小学中段的学生比起低段的孩子们有了一定的思考基础和思维能力，创设情景就是为了让孩子们在一个有趣的环境下进行学习。数学本来就是一门逻辑思维能力要求较高的学科，传统的教学模式压抑了孩子们的学习动力，同时也压制了学生的思考能力，创设有趣的情景，给孩子们提供充分的思考空间，提高学生的学习兴趣，兴趣是学习之母，提高了孩子们的兴趣，才能更好地学习，才能进一步提高课堂的有效性。
　　二、创设良好的学习氛围，保持思维流畅
　　和谐的课堂氛围，有利于学生思考，有利于培养学生的逻辑思维能力，更有利于老师和学生在课堂中进行良好的互动。在农村教学中，教学条件有限，而且一些更贫困的地区，师资力量匮乏，很多都是一个班级内有各个年级段的学生，老师并没有采用分段教学，这就导致孩子们的思维连不上，一节课的知识容量、上课节奏不同，在讲解中就有快慢和粗细之分。这一快一慢，一粗一细，两对矛盾就很容易将各年级段阻隔，产生两极分化，从而影响学生数学思维的发展。在教学中，给孩子们营造一个和谐良好的环境氛围，让学生可以安静思考，保持逻辑思维的流畅，使学生的思维能力得到潜移默化的培养。特别是在学生的思考出现困难或者中断的时候，老师更应该鼓励学生大胆地再想想。不要一味地指责学生，要学会鼓励学生，在宽容的氛围中学生才会渐渐鼓起勇气，打开思维的闸门，并逐渐养成良好的思考习惯，进而养成良好的思维能力。
　　三、举办一些数学活动，提出问题，引发学生自主思考，合作学习
　　数学逻辑思维能力的培养不仅仅是靠老师在课堂上的讲解，学校可以根据教学条件的实际情况，举办一些数学活动，小学中段是培养孩子们逻辑思维能力的重要阶段，举报一些数学竞赛等，鼓励孩子们积极参加，在这个过程中，就可以锻炼学生的逻辑思维能力。在上课过程中，老师要意识到学生才是课堂的主体，要把课堂交给学生，让学生积极思考，老师不能一直讲，要不断与台下学生进行互动，了解学生对待该问题的想法和解题思路，这样更容易找出学生的知识误区，并针对性地解决。农村教学中，师资力量薄弱，老师的专业水平也不够高，总是试图去压抑孩子们爱动爱玩的天性，要求课堂上认真听讲，不能乱动等，正是由于这样的要求和教学模式，压制了孩子们的思考能力，因此，老师要提出问题，让孩子们进行自主思考，合作学习，这样的方式更有利于培养孩子们的逻辑思维能力。
　　农村小学中，教学条件有限，但老师要在有限的条件下更多地锻炼、培养孩子们的数学思维能力，创设有趣的情景，让孩子们在民主和谐的环境下学习思考，虽然师资力量薄弱，但也可以根据学校的实际情况，举办一些活动，让学生积极参与，锻炼学生的逻辑思维能力，让孩子们的思维保持流畅。
　　参考文献：
　　靳志亮.在农村小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].科教文汇，2009.
　　编辑 杜元元
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