浅谈小班幼儿的独立性和自理能力的培养
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摘 要：随着人民生活水平的提高，对教育的重视程度也越来越高。小班幼儿的教育作为教育的初始階段也被社会广泛重视。针对小班幼儿年龄小、独立性和自理能力处于待开发和培养这一现状，为了更好地培养他们的独立性和自理能力，以期他们将来能更好地进人下一学习阶段以及未来更好地适应社会，本文结合实际工作经验及实践，谈谈如何培养小班幼儿的独立性和自理能力，希望对小班幼儿的教育带来帮助。
关键词：小班幼儿;自信心;自理能力;独立性
一、小班幼儿独立性和自理能力的现状
现今社会中，大多数家庭都只有一个孩子，这个孩子在父母和长辈的庇佑下成长，成了家里名副其实的“小皇帝”、“小公主”。有些父母认为不能让孩子吃苦受累，总习惯帮孩子处理好一切，也正是此般的溺爱才使得现在许多孩子普遍缺乏独立的处事能力。从调查情况看，大多数的小班幼儿在家是“衣来伸手、饭来张口”。有一些家长很注重对幼儿智力的开发，但是却忽视了对幼儿的独立性和自理能力的培养，总以“孩子还小”为由包办代替或不予纠正，导致幼儿在成长的过程中行为能力和认知能力的脱节。
二、培养小班幼儿独立性和自理能力的必要性
正是由于幼儿的独立性和自理能力较差，导致行为能力和认知能力存在着不同步性和不和谐性。因此，我们应当致力于培养小班幼儿的独立性和自理能力，来弥补家庭教育缺失的部分。
此外，独立性和自理能力的培养和提高有助于促进幼儿自信心的增强，并为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。幼儿教育是人生教育的起点站，我们应注重对幼儿独立性和自理能力的培养，使他们将来能形成独立的人生观和价值观，有勇气去面对这个充满竞争、瞬息万变的现代社会给他们出的各种难题。
三、培养小班幼儿独立性和自理能力的几点建议
（一）珍视幼儿的独立意识
研究表明，两三岁幼儿言语和动作发展迅速，认知范围也逐步扩大。他们喜欢四处看看、到处摸摸，不喜欢被抱着，甚至不愿意让人拉着手走路;他们已经能够表达自己的意愿，出现了最初的“自我”概念，开始出现“我自己来”的自我独立意识。如果此时幼儿的独立活动要求得到某种程度的满足，他会非常高兴，并开始建立最初的自我肯定的情感;反之，则容易产生“退缩行为”。
（二）提高幼儿的自理能力和动作协调能力，进而提高独立能力
通常情况下，两岁的幼儿就有了自己吃饭、穿衣的愿望和能力，三岁时就可以自己独立解决这些事情。在生活中，我们要因势利导地培养幼儿的生活自理能力，鼓励他们自己的事情自己做。幼儿从家庭进人幼儿园，扩大了生活圈，全新的环境、好玩的玩具勾起他们的好奇心，他们喜欢幼儿园的学习和生活。但小班的幼儿可能做得不够好，比如说吃饭时会掉饭粒，洒在身上，甚至会弄得满桌都是。但是我们不应当指责、命令他们，打击他们自己做事的积极性，因为正是我们成人喜欢用的命令方式，才更容易使孩子对学习和劳动产生对立的情绪甚至是厌恶心理;与此同时，可能也会影响幼儿动作协调性的发展，进而不利于幼儿独立能力的发展。
（三）鼓励幼儿独立做事，增加幼儿做事的信心和勇气
在培养幼儿独立性时，教师应经常运用有效的表扬方式来强化幼儿的行为。对他们做出的努力给予充分地肯定，并鼓励他们去克服困难，坚持依靠自己独立做事，为幼儿独立自主地发展创造愉快、宽松的氛围，尊重幼儿自主成长的要求，给予幼儿较多的自我表现、独立完成任务、自由玩耍的机会，从而使他们在其中学会发展自己的思维、协调自己的感知、调节自己的情绪和行为、组织自己的语言、形成自己对事物的独特判断，进而形成自己独特的思想和行为的方式，使他们真正成为独立自主的现代儿童。
（四）为幼儿提供更多的自由空间，培养幼儿独立思考和解决问题的能力
蒙台梭利非常重视幼儿独立性的培养，她曾说：“教育者首先要引导幼儿沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身拥有着巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的独立自主性，放手让他们在活动中发展自身的潜力。幼儿的独立自主性是在独立的活动中产生和发展的，为培养独立自主的孩子，我们应为其提供独立思考和解决问题的机会和环境。因此，教师要努力为幼儿创造机会，培养其独立处理问题的能力，使幼）L能充分地感受到他们自己拥有选择、探索和表达的自由。
（五）家园配合，有效地提高幼儿的独立性和自理能力
幼儿的独立能力并非仅依靠教师在幼儿园中给予的锻炼就行，他们更多的生活时间是在家里。家长是孩子的第一任老师，如果家长不予以重视，总是包办代替，长此以往下去，将导致幼儿自理能力很差，这也增加了教师培养幼儿自理能力工作的难度。因此，有必要让家长认识到培养幼儿独立性和自理能力的重要性，并争取家长们的支持和配合。可以采用家访、家长会等形式来和家长们统一思想，以保持家园教育的一致性。幼儿独立性的培养需要家园共同合作，齐心协力，因为幼儿只有在要求一致的前提下，才会有一个较明确的目标，继而为之努力;久而久之，幼儿的自理能力会得到提高，并且其他能力也会随之得到相应的发展，最终实现全面的发展。
参考文献：
[1l张红兵等.蒙台梭利教育理论概述[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
[2]方明.家园合作，提高幼儿素质[M].上海：科学普及出版社，1997.
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