浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法
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摘 要：现阶段我国着力于素质教育，小学语文应新课标的要求，开始采用创新型教学方法，这使得语文教学的效率和质量都得到了显著的提高。本文仅以小学六年级语文课堂教学为例，简要分析小学语文在实际教学中存在的问题，并结合实际情况提出几点建议，仅供参考。
关键词：小学六年级语文;课堂教学;有效方法
在我国，语文不仅担负着传承民族文化的任务，同样也是学好其它学科的基础。加强小学六年级语文教学，抓住学生心理特点，采用科学合理的教学方法，打造高效的语文课堂不仅有利于全面提升学生听、说、读、写的语文综合能力，同时也能为即将开启的初中学习打下坚实的基础。
一、小学六年级语文教学现状以及问题
小学六年级语文教学可以说是小学语文教学最后的总结和加强阶段，这一阶段的语文教学既是对以往语文教学中所学知识积累的复习总结阶段，又是为即将开启的初中学习夯实基础的阶段，因此，教师在教学的过程中尤为重视。但是，在传统教学理念的影响下，小学六年级语文教学中还存在着诸多问题和不足之处，笔者针对以下几点问题浅析小学六年级语文教学的现状以及存在的问题。
（一）过于形式化的教学方式缺乏核心内容
受传统教学思维模式影响，教师在教学的过程中仍然采用“填鸭式”的教学方法，没有与时俱进把学生作为教学主体，这就导致教学方式单一，缺乏实质性的内容，不能有效的调动学生自主学习的能动性。
（二）学生不能集中注意力听课
小学生正处在身心的生长发育阶段，人生观和价值观还没有形成，自我控制能力不好，注意力很容易受外界因素影响，在课堂上很难长时间的集中注意力听讲。因此，在小学语文教学中，如何创新教学方法，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，一直以来都是语文教师长期思考的问题。
（三）缺乏课堂互动性
“课程紧，任务重”一直都是小学语文教学面临的问题，为了在有限的课程时间里完成教学大纲中规定的任务，教师只能挑重要的知识点进行讲解，课堂中自由讨论的时间严重缺乏，师生之间缺乏交流、互动，因此，教师缺乏对学生知识掌握情况的了解，学生也一直处被动接受的状态，这样不利于对学生自主学习和独立思维的培养。
以上这三点是笔者根据小学六年级语文教学的现状分析，并在其中发现的普遍存在的问题。由此可见，小学语文教学还有很多有待加强的地方，因此，在教学过程中我们不仅要善于发现问题，同时要重视这些问题，进行调整，这样才能提高小学语文的教学效率。
二、完善小学六年级语文课堂有效教学方法的具体策略
通过以上分析，不难看出在小学六年级语文的课堂有效教学中还存在着许多问题和需要改进的地方，经过研究，本文结合实际教学经验提出以下改进策略。
（一）重视学生教学主体地位，建立良好的师生关系
受长久的应试教育影响，以往的语文课堂中大多是教师满堂灌的对知识点进行讲解，学生被动接受的状态，缺乏有效的师生互动。新课改后，为实现语文教学的三维目标，教师在教学的过程中要重视学生教学主体地位，根据小学六年级学生的特点结合教学内容，设计课堂有效互动环节，增加学生与学生，学生与教师之间的交流，建立彼此之间的友谊，交换彼此之间对问题和知识点的不同理解，培养学生独立思考的能力。
在开学时被分配担任四年级（7）班的语文科教学工作和教研组长一职。扎扎实实有序开展语文课堂教学与研究，很快与学生建立了深厚的情谊。正当自己全方位贯彻自教育教学和教研规划时，9月26日，学校突然让担任六年级的语文教学工作，虽有万般不舍，但仍然毅然服从学校与团队的统一分工与安排，接受了六年级毕业班的语文教学工作。在27日交接工作时，发生了感人的一幕，四（7）班的孩子们得知不教他们了，全班同学都哭了，并说道：“刘老师为什么不要我们了？我们舍不得刘老师！”。四年级语文科组的老师也极力挽留并向学校领导反映：“刘老师是我们科组最好的老师，换谁都行，就不要换走刘老师”……
说到六年级毕业班，其实就是讲吃苦，讲奉献，讲担当，因为每周课程比其他年级增加了近一半，达25节课，加上周末上课的课时节次，达35节;每半個月才能休息一天;面临着内初班的升学压力;周末上课，没有了团进团出，就要靠自己解决上下班的交通与安全问题……对于这一切，毫无怨言，既然已经选择，那就不要推却，把它当成一项光荣的使命，做个有担当的人。很快地适应了这个节奏，经过2个多月的努力，所担任的班级学生的语文成绩有了很大的提升，平均分稳步提高，及格人数和优秀人数逐渐增多，特别是孩子们的精神面貌发生了翻天覆地的变化。
（二）认真组织教学，做好课前准备
由于小学六年级语文的教学课程紧，任务重，因此教师要精心设计教案，合理分配课堂时间，让学生在有限的时间里，尽可能的理解消化所学知识。因此，做好课前准备，是提高教学效率，打造高效课堂的必要条件之一。课前准备主要分两个方面：
其一，教师在授课之前做好备课工作，熟悉教学重点，合理安排课堂时间。教师在备课过程中要熟悉授课内容，掌握课程中重要知识点的分布，精心组织授课语言，把教学重点内容阐述清楚的同时，通过幽默诙谐的语言抓住学生的注意力，提高课堂教学效率。
2018年11月7日上午，在新疆喀什地区伽师县第二小学录播室，我作为广东援疆教师给孩子们上了一节文言文的教学示范课。全县13个乡镇的部分小学语文教师和六年级的个别班级的学生共同聆听了我的授课。
在小学语文教学中，不少老师对文言文的教学显得无所适从，但是我的课让大家对文言文的教学有了不一样的理解。教学设计、有效的教学方法以及对文言文深入浅出的讲解，让大家茅塞顿开。上课老师和孩子们的精彩表现，让现场观摩的老师们都由衷地感叹：“真的太受益了！”“课堂教学中彰显浓浓语文味，悠悠传统情”。 其二，教师引导学生做好课前预习。良好的课前预习工作，可以增加课堂的有效性，提高学生的学习效率，减轻教师的教学负担。课前预习可以按照以下几个方面进行：第一，借助字典和词典找出课文中的生字和生词，掌握其正确的读音，书写方法以及在文中的含义。第二，通读全文，了解文章大意。第三，给课文分段，总结概括每段的大意。第四，用不同的符号标记出自己觉得文章中值得借鉴的词语和句子。第五，记录自己预习中遇到的难点和不懂的地方。
（二）采用情境教学法，创建轻松良好的学习环境
教师在教学的过程中要根据小学生的思维特点进行教学，把抽象的知识尽量的形象化，具体化，让学生对知识能够更加直观的学习和理解。
2018年9月20日，正是中秋节即将来临之际，在伽师县第二小学四（7）班的教室里，传出了小学生们朗诵诗词的声音。给四年级的学生上中秋诗词课，讲解中秋节的传统文化，让孩子直观地体验到中秋节文化的与众不同。民族孩子鲁提普拉？阿布来孜听课后说道：“我不但学会了苏轼的《水调歌头》，还知道了中秋节的来历、传统习俗和中秋节要赏月、吃月餅。”我精心准备了这样一堂以“朗诵中秋诗词，传承中华文化”为主题的中秋传统文化课，让孩子们通过诵读古诗词，了解中秋节的来历与习俗，进一步体会到中华民族传统文化的魅力，把传承中华优秀传统文化的种子种在孩子们的心中。”
这堂别开生面、意义非凡的中秋传统文化课，不仅得到伽师县教育同行的充分认可和一致好评，还引起了伽师新闻媒体的关注，并于9月21日在伽师零距离得以头条报道，为如何更好地把中华文化融进课堂教学起到很好的示范作用。
三、小学语文课堂有效教学的重要性
小学六年级是从小学过渡到初中的桥梁，起着承上启下的作用。在小学时期做好基础知识的积累，建立学生听、说、读、写的语文能力，对学生的初中语文学习具有重大的意义。学好语文，提高语文综合能力对学生日后学习其他学科也有很大的帮助。在小学六年级时期，语文教学已经达到了小学时期语文教学的顶峰，这一时期主要是在教学中加强对学生的阅读理解能力和写作的能力的培养，是对语文综合能力培养的关键时期，因此如何改进和提升教学方法，打造出高效的语文课堂，是小学六年级语文教师一直努力的方向。
四、结束语
综上所述，小学六年级语文教学中还存在很多问题，依照教学内容并结合实际情况完善教学方法，打造高效课堂势在必行。只有一个在教学中不断的创新适合学生的教学方法，才能打造高效语文课堂，提高学生的语文综合能力。
参考文献：
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