新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究

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　　【摘 要】物理学科历史悠久，在自然科学中发挥了领导作用，有十分辉煌的发展历史，一定程度上促进了社会的可持续发展。作为基础性学科，物理为提升学生的学科素养发挥了重要作用。因此，物理教师需不断创新教学模式，提高教学质量。
　　【关键詞】新高考;高中物理;教学模式;转变
　　物理学科的教学旨在使学生获得物理知识后，能形成基本的学科素养，包括全面掌握相关物理现象、实验、规律等内容。随着高考的发展变化，高中物理教学目标出现了一定改变，因此教育者更深刻地认识到，需积极改革物理教学模式。
　　一、物理教学变化
　　第一，识别知识。对物理知识表达的基本能力，包括物理课程中的主要现象、关键实验、物理概念的定义、物理规律的表达式等，高中普遍存在的物理器材包括秒表、天平、电容器、电阻、电流表、电压表等。
　　第二，认识理解。对物理概念与规律深刻理解和掌握，了解物理概念、适用范围与条件，并对其合理应用，从而有效解决不复杂的物理问题。
　　第三，构建模型。对物理学科应用的研究方式，如等效、对称等方法，分析现实存在的问题，并成功转变为具有一定代表性的物理模型。
　　第四，分析综合。分析是指科学分解复杂的问题，将之变成若干个简单的问题，综合是汇集多个小部分组成统一的整体，关键是分析存在的问题，理清物理状态，获得关键因素。
　　第五，应用数学。在物理具体问题中引入数学知识，并将其转化为数学模型，逐一列举出相关表达式，获得所需答案，并结合计算内容获得准确结论。
　　二、教学策略
　　（一）激发学习兴趣
　　物理基础教学应紧密联系学生的现实生活，与学生的认知规律相符，对学生的学习兴趣进行有效培养，通过对物理现象探索，掌握隐藏的物理知识，在现实生活中科学运用，引导学生探索知识，逐步形成较强的动手操作能力。在具体教学中，教师应结合实际教学情况，精心安排各个教学环节，使学生更加积极地开展学习。
　　教师可借真实的案例结合学生生活经验对其学习兴趣进行有效培养。在具体教学中，教师应高度融合理论和实际，紧密联系物理知识与实际生活，使学生掌握物理知识的同时学以致用，如此明显好过生硬的说教。比如，在讲解机械波产生的知识时，可以简单分析接收和发射声波的流程;讲解波的衍射时，引导学生感受声波与光波之间的区别;解析摩擦起电的现象时，鼓励学生讨论冬天穿羽绒服的体会等。
　　（二）培养逻辑思维
　　在新高考形式下不断转变教学模式，对学生探究能力与逻辑思维能力进行有效培养。高中物理教学不仅是将有关的物理概念与公式原理提供给学生，而是使其在理解的前提下，在实际问题中应用这部分知识，达到灵活应用知识的目标。
　　比如，在“用打点计时器测速度”的实验中，教师应重点培养学生的探究能力。事先将学生划分为若干小组，首先帮助学生了解如何安装打点计时器。之后鼓励学生自由开展实验，并演示如何利用打点计时器对物体速度进行测量。具体操作中，教师应帮助学生找出设计缺陷并改正，这样有利于学生精确把握打点计时器的工作结构，深刻理解对速度进行检测的基本原理。学生在自由学习中，极有可能出现结果不符合预期的现象，此时教师应帮助学生发现实验产生问题的原因，并组织小组学习总结，结合学生的答案给予对应指导，这样有利于学生全面掌握实验内容。
　　（三）采取多元教学方式
　　目前阶段，各个学校非常重视采取多元化的教学方法。如多媒体教学法、情景教学法等。通过多元化教学方法，能够帮助学生转变传统学习模式，突出学生的核心位置，有利于学生创新能力的不断提高，更加自主地学习物理知识，也能进一步提升教学水平。比如，在学习牛顿第一定律知识时，当学生掌握伽利略的理想实验知识以后，教师可以帮助学生建立情景：客车即将进站，通常都是提前关闭油门，缓慢停车，伴随路面的光滑程度调整提前油门关闭的时间。为学生设计问题：为什么提前关闭光滑路面的客车油门？若在没有摩擦的路面上行驶车辆，它会转变运动情况或保持匀速行驶状态吗？如此一来，学生可以全面掌握这个定律。通过设计问题情景，在师生之间强化了学习交流，能够拉近师生间的距离。
　　（四）仿真实验教学
　　仿真实验教学有利于转变教学方式，打破时空约束，更好地适应高考新形势。仿真实验是指借助计算机和一部分仿真软件模拟物理实验，有利于学生全面理解实验情境与结果，能帮助学生全面掌握实验。在这一基础上，学生可以更加深对教材内容的理解，也能培养学生的创新精神。
　　例如，在动量守恒教学中，动量知识较为抽象，传统教学方法难以帮助学生全面理解知识，不能认清动量守恒的实质。因此，在教学中，教师可以采取仿真方法，使学生更加主动开展学习，从而清晰把握这一原理知识。在利用仿真教学时，教师可以提前为学生设计学习任务，对两个小球相撞形成的动量进行计算，帮助学生深刻把握定律内容。之后将学生划分为若干组自由实验，在网络环境中开展仿真实验，对实验参数加以改变，从而得到验证结果，并安排学生总结这一定律。
　　三、结束语
　　综合分析，在新高考环境下，物理教学需要面临更严峻的考验，教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要转变教学思想，在教学中以学生为核心，通过各种科学方法开展教学，并高度重视教学的重要意义，相应地改变教学策略，以获得最理想的教学效果。
　　【参考文献】
　　[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（05）：48+71
　　[2]左渤.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（19）：178-179
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