传统文化在幼儿园中的渗透探究

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　　【摘 要】幼儿是一个极为特殊的学习群体，他们涉世未深像一张白纸等着我们渲染。中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族上下五千年智慧的结晶。现在，全世界很多国家都在说“中国话”，掀起一股股“汉语热”浪潮，然而，随着世界对中国的认可，文化的相互交流，“引进来”和“走出去”的文化引进与输出，越来越多的国人对外国文化更为关注，逐渐淡漠了对中国传统文化的学习，更遑论继承中国文化并发扬光大了。照这种趋势发展下去，传统文化的衰退想来也会走上“一去不复返”的道路。当然我们是绝对不能允许这种事情的发生，所以我们要采取一些措施，在尊重孩子身心发展的基础上结合孩子的学习特点，将我们的传统文化融入孩子的生活和学习。让孩子从小接受中国传统文化的学习，从而使传统文化不会湮灭在历史的大河中。
　　【关键词】传统文化;幼儿园;渗透;探究
　　中国是一个具有悠远历史的文明古国，上下五千的文化智慧积累与传承是我们为之骄傲与自豪的根本。自古流传下来的美德中蕴含的道理令我们受用不尽，如躬亲睦邻、诚实守信、与人为善以及做人的根本等，丰富的文化，使一代又一代的中华儿女受益匪浅，中国也以礼仪之邦在世界闻名遐迩。
　　一、“从娃娃抓起”刻不容缓
　　在教学当中，教师首先要树立教学目标，精心为自己的学生设计课程内容将传统文化融入其中，使幼儿在日常点滴中接受学习传统文化。弘扬中华民族的传统文化，将传统文化的精华贯穿到幼儿的学习过程中，这一过程绝对是潜移默化的，教师一定要利用好孩子对学校充满好奇的心理，使他们在学习之后对自己所在的国家产生一种深深的民族自豪感。
　　当然，教学时举一些切合实际的例子也很重要，越来越多的孩子对于“肯德基”“必胜客”的热爱与认知已经远远超过“川、粤、湘、鲁、苏、浙、闽、徽”八大菜系，手里的玩具也从最开始的泥娃娃变成机器猫、奥特曼，更不要说只认识“圣诞节”“情人节”而对中国的“端午节”“重阳节”知之甚少。孩子对于传统文化的了解渠道越来越少，所以作为幼儿教师，将传统文化传授给“祖国的花朵”已刻不容缓。
　　二、抓住幼儿的好奇心
　　那么怎样使幼儿愉快地接受传统文化的教学呢？《新纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。”因此，在这一基础上，我们可以在班里组织一些关于传统文化的游戏，让孩子在玩乐中将传统文化铭记于心。爱玩是孩子的天性，抓住这一特点结合传统文化教授起来会既轻松又容易，在我们传统文化中有很多的经典内容，如自古流传下来的民谣、语言游戏、故事或者传统民俗、民间艺术等，简单易学又引人入胜，组织这些活动不仅可以激发孩子对学习的兴趣，还会使孩子回家之后也会不自觉地讲述或找寻关于传统文化的相关故事。
　　寓教于乐往往会使课堂效率大大增加，同时还会吸引孩子对下堂课的期待。我们要多组织这种“文化”游戏，在做一些民间游戏时也可以借助一些民间游戏中的道具，甚至可以在保证一定安全的情况下指导孩子一起制作。中国民间玩具花色品种繁多，制作材料也是随处可见，将玩具和材料一体化，能使孩子在学习中得到快乐，在游戏中获得知识。
　　“人之初，性本善;性相近，习相远。”相信只要会说话的孩子都可以朗朗上口来两句，作为中国教育启蒙的传统结晶《三字经》，就是我们积累的结果，句子短小易记，隔句押韵平整，读起来简单上口，听着也舒服悦耳。当然，《三字经》也被称为微型的百科全书，其中蕴含了很多知识、道理，像中国的天文地理、人之常情、做人道理以及一些有趣的民间传说等。孩子都喜欢听故事，我们可以在饭前课后或者课程活动之余这些零碎时间给孩子讲一些小故事，像“孔融让梨”“孟母三迁”“五子登科”等经典有意义的通俗易懂的故事，激起孩子对《三字经》的学习兴趣和想要阅读的好奇心，还可以适当利用音乐，选一些温柔舒缓的背景音乐让孩子对《三字经》进行单人朗读或者集体朗读，朗读也是一个积累背诵的过程，音乐会使孩子心情放松，在这种情况下对《三字经》的理解和记忆会更加容易，会让孩子在不知不觉间喜欢上学习和阅读，这是受用终身的知识。
　　三、总结
　　教师对学生进行传统文化教育时，一定要注意结合学生的实际情况，我们的学生是一个特殊的群体，一定要注意其学习认知特点。尊重学生的学习习惯和学习能力，教师在这些“小”学生的心中是其除了父母接触时间最长的人，他们自然会对我们产生依赖和信任。在日常教学时，我们一定要注意言传身教的作用，这些学生会对我们的一言一行进行学习和模仿，所以我们也要注意自身的传统文化学习，通过自身的学习感悟以及传统文化的魅力，为学生以后的学習打下良好的基础。
　　【参考文献】
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　　[2]吴金珊.基于中华优秀传统文化的幼儿教育资源开发新探[J].新课程研究（下旬刊），2018（10）
　　[3]黄凡.“小榕人”本土传统文化课程的研究与探索[J].教育探究，2018（01）
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