探讨小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣
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摘 要：小学教学过程当中教师应当充分意识到语文是基础性学科，语文学科对培养学生的阅读能力、表达能力、语言能力、理解能力都具有意义。小学教学过程当中学好语文知识是不可忽视的重要环节。小学语文学习过程当中涉及诸多的内容，包括课文内容、生字词等，不仅丰富多彩而且具有一定复杂性，学生在学习过程中感到比较复杂以及困难，可能会产生厌倦以及畏难情绪。小学语文教学过程中教师关键应当采取有效措施激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性。主要是关于小学语文教学中如何激发学生语文兴趣的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：小学语文教学;激发;学生学习;语文兴趣
目前小学语文课堂教学过程当中，为了促使学生学习成绩及学科素养得到全面提升，同时增强课堂教学质量和教学效果，对目前语文教师而言，应当采取有效措施激发学生的学习兴趣，一方面需要提高自身的科学语文素养，另一方面，在课堂教学的过程当中，还应当采取灵活教学方式对自身教学模式进行优化，只有这样才能够促使语文教学内容更加丰富，可以保证语文教学的生动性及趣味性，进而激发学生的学习兴趣以及调动学生语文学习的积极性。
一、小學语文课堂激发学生兴趣的重要意义
（一）最大限度提高教学质量
目前的小学语文课堂当中，为了促使学生的兴趣得到有效的激发，要采取有力的措施。大多数小学生由于年龄较低，小学生的注意力相对不集中，同时缺乏完善的认知结构，另外大部分小学生缺乏丰富的生活阅历，这样就导致很多学生难以理解语文教材当中所涉及的内容。但是某些教师为了完成教学任务往往会在课堂教学的过程当中采取满堂灌的教学方法，严重忽视了对学生创新思维和创造思维的培养，往往将知识的重难点勾画给学生然后要求学生死记硬背，然后会派遣小组长对学生进行检查，这样的教学模式往往会使学生认为课堂教学过于枯燥乏味，甚至会导致学生逐渐丧失学习兴趣，还会产生厌恶心理。对于目前的语文教学而言，应当采取有效措施针对教学方法进行改进和创新，进而促使学生可以在实际学习过程当中产生浓厚的兴趣，提高课堂教学质量与教学效果，促使课堂教学目标得以顺利达成。
（二）当前社会发展需求
在小学语文教学过程当中激发学生语文学习的兴趣是符合社会发展需求的重要体现。在当前的时代背景之下应当培养出具有较高素质、全面发展以及创新型的人才，这需要对教育方法进行改进和创新。对目前的教师而言，通过对教学方法进行改进和创新进而促使学生思路得到拓展，进而激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。近几年我国的基础教育课程改革得到了快速的发展，在课堂教学的过程当中要避免采取单一的传统的教学模式，应当逐步向多元化教学模式转变。在目前的语文教学过程当中，由于受到诸多外界负面因素的影响，使课堂教学过程中存在缺陷以及不足，所以为了提高课堂教学质量和提升教学效果，教师要对教学方法进行改进和创新，培养学生的兴趣，符合当代社会发展需求。
二、当前小学语文教学过程中存在的主要问题
（一）教学方式单一无趣
目前在小学语文教学的过程当中存在的一个严重问题就是教学方式过于单一。小学生具有强烈的好奇心，小学语文教学过程中，应当充分利用学生的好奇心进一步增强学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。根据目前的实际情况进行分析，依然存在一部分教师在课堂教学过程当中受到传统教育的束缚，教育思想理念过于根深蒂固，依然采取满堂灌或者是填鸭式的教学方法，导致学生的学习过程缺乏独立自主性，同时缺乏时间对问题进行思考和研究，造成语文学习质量偏低，甚至某些学生会产生厌恶厌倦的心理，直接影响各种教学质量和教学效果。
（二）忽略学生的主体地位
目前小学语文课堂教学往往以教师为主，随着素养教育的不断深入，教师应当以学生为主体。但是，平时教学活动开展的过程当中教师常常将自己摆在一个较高的位置，同时学生和教师地位不平等，没有和学生成为好朋友，甚至某些学生往往害怕老师甚至还会产生一种提防警戒的心理，在这样的情况之下教师和学生之间缺乏相互沟通和交流，同时教师难以明确学生的实际需求，教学效率和教学水平难以得到显著提升。在课堂教学当中还存在诸多问题，如课堂教学效果不够理想，虽然目前在开展教学活动的过程当中依然会设置某些问题，但是学生只能够被动对问题进行回答，长此以往，学生缺乏独立思考和独立解决问题的能力，对于学生的学习产生不良的影响。
（三）语文课堂氛围死气沉沉
目前的语文课堂教学过程当中，由于采取满堂灌或者是填鸭式的教学方式，课堂教学气氛过于压抑，学生和教师之间缺乏良好的交流以及互动。教师往往是在黑板上板书以及直接讲授，导致学生难以深入理解也缺乏独立思考问题的能力。严肃压抑的语文课堂教学氛围会对学生的口语交际能力造成一定的负面影响。语文课堂教学过程当中，若仅仅只是为学生传授相关文化知识，大部分学生往往难以产生较高积极性，同时无法积极参与到课堂教学的过程当中，只能够被动接受语文教师所传授的知识，无法吸收和理解，这样势必会对学生语文学习产生不良的影响，无法提高课堂教学质量和效果。
三、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）创设教学情境
在目前的小学语文教学过程当中应当创设教学情境，通过教学情境激发学生的学习兴趣。语文课堂教学的过程当中，由于受到传统教学思维和模式的负面影响，大部分教师在开展教学活动的过程当中，学生是被动的，教学方式过于枯燥乏味，甚至僵化单一，学生往往难以集中注意力，同时难以将知识点内化和吸收。在课堂讲解的过程当中为了激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，教师可以通过创设教学情境来提升课堂教学质量和教学效果。教学情境要结合教材以及结合学生心理特点。例如，在《乌鸦喝水》讲解中，教师就可以创设相关的情景，准备石头、饮料瓶，制作乌鸦头饰，让学生开展角色扮演活动，对学生进行有效合理的引导，增强课堂教学质量以及教学效果。 （二）使用幽默风趣的语言进行教学
在语文教学活动的过程当中，为了增强教学质量和教学效果，同时为了激发学生的學习兴趣就要求采用幽默与风趣的语言开展教学。教学过程当中，若教师表情过于死板，语言乏味，特别容易使学生产生畏惧心理，同时还会导致学生心理压力较大，课堂教学氛围过于严肃，不利于学生精神得到放松，同时也不利于提高学生的创造力。平时的生活当中教师和学生要及时沟通，多发现学生身上的闪光点，了解学生的爱好，课堂教学实践过程当中用更多新型灵活的教学方法，只有这样才能在课堂教学的过程中营造出良好的教学环境和教学氛围，切实保障语文教学的生动性。如在讲解《雪地里的小画家》这一篇文章中，可以模仿各种动物行为以及声音，这样讲解方式生动、活泼、有趣，而且有幽默感，促使教学活动更加生动。
（三）开展多元化的课堂教学模式
目前小学语文课堂教学过程中应当采用多元化的教学方法，通过采取多元化教学方式和教学模式提高课堂教学质量和达到教学效果。对于语文教师而言，在开展语文教学活动过程中可以展开探究式教学，通过采取翻转课堂、微课教学模式或者是案例教学等方法对学生因材施教，进而促使学生深入理解语文知识，也可以激发学生的学习兴趣，同时满足不同层次的小学生，帮助学生实现全面进步以及发展。如讲解《为中华之崛起而读书》这一篇课文的过程中教师可以采取分组教学的模式，通过分组教学的模式促使教学更加具有针对性。分组教学的过程当中，可以对不同小组安排教学任务，要求学生思考和分析，通过采取这种灵活的教学方法和教学模式能够有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以促使学生积极参与到课堂讨论活动当中，进而从不同的层次、不同的角度针对学生进行有效启发。
（四）布置富有趣味的课后作业
在开展语文教学的过程当中应当高度重视课堂作业的重要性，要保障作业具有生动性和趣味性。课后作业属于小学教学活动过程当中不可忽视的重要部分，可以加深学生对知识点的理解和印象。在传统的教学模式之下教师在布置课后作业的过程当中通常布置书面作业。目前教师应当对作业形式和内容进行改革和创新，作业的形式不能够局限于书面作业，而应当从多层次、多角度以及多个方面来激发学生的学习兴趣，布置趣味课后作业进而促使学生感受到作业的乐趣。如教师在讲解完《黄山奇石》这一篇文章之后，要求学生在生活当中找出一些奇形怪状的石头，然后自己对石头进行描述，同时给石头起名字，还可以将自己找的石头和其他学生进行分享。另外，教师也可以观察哪个孩子在班里表现最为活跃，对这些孩子进行表扬，可以激发学生语文学习的兴趣。
综上所述，在目前小学语文课堂教学过程当中，为了激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性，就应当创设教学情境、采取多元化的教学方法，布置生动有趣的课后作业，只有这样才能够促使教学达到理想目标，同时提升学生的语文学科成绩和语文素养。
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作者简介：卜艳红，女，出生年月：1972年7月7日，籍贯：吉林农安县，工作单位：农安县前岗乡中心小学，职称：一级教师，研究方向：语文教学。
编辑 王 敏
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