中学班主任管理与德育的有效融合
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摘 要：首先简要分析了中学班主任管理与德育的现状，提出了存在的部分问题。然后结合当前实际，探讨了中学班主任管理与德育融合的有效措施，以供广大中学班主任参考。
关键词：中学;班主任管理;德育
新课程标准规定，教育的最终目标就是要提高学生综合水平，让学生实现全方位的发展。对此，中学班主任一定要将德育和平时的管理工作妥善融合，确保学生能够健康、顺利地成长。
一、中学班主任管理与德育的现状分析
首先，德育目标不够明确，这是中学班主任在管理和德育过程中存在的主要问题之一。有的班主任在管理工作中渗透德育时，未能建立起明确的教学目标，将关注点放在对学生情感的激发上面，但是没有作出实践规划。有的班主任会运用班会时间实施德育，对学生的课堂纪律与规则遵守情况进行总结，并作出奖励和惩罚，或者要求学生写下班会感想。在这样的情况下，德育容易流于形式，得不到理想的效果。
其次，教育观念相对落后。部分班主任忽略了德育的重要性，未能将德育切实融合到自己的管理工作中。例如在开展爱国主义教育的时候，并未结合时代发展需求向学生灌输最新的思想政治知识，而通常只是组织一些爱国主义文体活动，让学生唱爱国歌曲等，很难使学生的思想道德素养得到实质上的提高。
最后，交流沟通不足。德育需要以情感沟通的形式来开展，班主任一定要强化自己和学生之间的交流互动，这样才能发现学生思想动态方面的问题。但在实际操作中，有的班主任并未做到以身作则，没有为学生树立良好榜样，或是没有在平时的生活中多关心和爱护学生，导致师生之间的关系比较生疏，不利于学生的德育开展。
二、中学班主任管理与德育融合的有效措施
（一）制定明确的管理和教育目标
作为中学班主任，在管理与德育过程中必须要制订出清晰明确的目标，将德育理念融入平时的管理工作当中。班主任应改变自己传统的想法，实现德育水准的优化。首先，需要拟定一个长期发展目标，例如在一个学期之内对学生实施成长教育、诚信教育、挫折教育、情绪教育等，并且确保德育内容能切合我国相关部门的最新要求和标准，这样才能够适应社会发展的需要，展现出时代特色，促进学生的健康成长与成才。另外，班主任还应当引导学生规划出有针对性的成长目标，围绕学生的不足之处，实施有效的教育管理工作。可以从学生的学习态度、课间表现、课堂纪律、卫生情况等多个方面开展，给学生安排详细的任务，使学生能够正确认识自己，改掉自身的缺点，并培养良好的自我管理习惯。
（二）确立学生的主体地位
学生的主体地位不单单是要在教学过程中进行确立，同时也应当展现在德育的过程中。中学德育具有一定的特殊性，单纯采用理论说教式的办法难以达到良好的效果。班主任一定要激发出学生的内在认同感，让学生能够积极自主地接受德育，如此才能切实实现学生思想道德素质的优化。所以，班主任将管理与德育进行融合时，必须要做到在平时的工作中多关心学生、爱护学生、理解学生，争取和学生成为朋友，与其展开平等的交流互动，以此了解学生的真实想法，帮助学生排忧解难，找到学生的问题并解决其疑惑。班主任要尽量获得学生的信赖，让学生能够尊重自己，相信自己，这样学生才会接受班主任的建议，达到德育的目标。另外，班主任还要成为学生的榜样，在对学生实施管理的同時，建立起作为一名教师应有的威信，确保自己作出的决策和采用的教育方法都能使学生信服。在德育工作中，班主任要建立起以生为本的教育理念，关注学生的主体地位，将促进学生健康成才作为教育的最终目标。当学生出现一些消极问题时，要站在学生的角度进行思考，找到学生犯错的根本原因，在体谅学生的前提下鼓励并教育学生，培养学生正确的道德理念。
（三）以多种方法提高学生思想道德素养
要切实提高学生的思想道德素养，中学班主任必须要采用科学合理的教育方法。首先，班主任将德育与管理工作融合时，可以多采用生活化的教育法，从学生日常生活中的各种小事情着手，一点一滴地慢慢积累，体现出班级中的正能量。这样有助于树立起良好的班风，并帮助学生培养正确的行为习惯，在此基础上，确保中学德育工作能够长时期稳定开展，从根本上培养中学生的思想道德素养。其次，班主任还可以采用实践性的德育措施，开展一些德育主题相关活动，组织学生积极参与其中。例如带着学生参加公益劳动等，让学生在这一过程中感受到帮助别人的快乐，并收获为社会作贡献的成就感。如此有利于学生建立正确的人生观和价值观，让学生成为对社会有用的人才。
作为中学班主任，需要将管理工作与德育切实融合，制定出明确的教育目标，尊重学生的主体地位，并以多种方法提高学生思想道德素养，确保学生能受到潜移默化的熏陶。
参考文献：
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编辑 郭小琴
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