微课在初中语文课堂教学中的应用
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摘 要：微课是运用信息技术，将教学内容、教学过程以及拓展资源以碎片化的呈现方式，传递给学生的一种教学模式。在我国教育改革的契机之下，微课获得了快速的推广，并且以其优势获得了广大师生的青睐，在我国教育工作中的應用正在逐步深入。对于这样一种源于国外的教学手段来说，在我国的应用时间不长，还缺乏较为完善的应用体系，对于微课在初中语文教学中的应用，还需要每一名语文教育工作者在实践中的大力探索。借此契机谈一谈如何在初中语文课堂中有效地运用微课。
关键词：微课;初中;语文;教学
微课主要通过呈现课例片段、教学视频，帮助学生解决学习中的难题。利用微课不仅能够快速、便捷地展现丰富的学习资源，还能够完成测试、教学评价等环节，能够对学生起到很强的吸引作用。微课教学对教师的资源搜集能力、信息技术水平都提出了更高的要求，教师需要在实践当中不断提升自我，才能够满足学生微课学习的需求。
一、利用微课导入课程
精彩绝伦的课程导入是打造高效课堂的良好开端。在课程的开始，如果能够使学生的精力迅速集中起来，那么接下来的授课也就顺理成章了。课程导入环节不能被跳过，长驱直入的讲解会很快使学生厌倦。如今，微课在我国应用的时间还不长，利用这样一种相对新颖的形式导入课程，对于学生能够起到吸引作用，打下良好的课程开端。在教学《口技》一课前，我在一上课就利用微课呈现了一个短视频，视频内容为自然景色，伴有鸟鸣、流水、风声，学生不知观看这一视频有何用意。在欣赏完了短短五分钟的视频后，我告诉他们，刚才视频中所有的声音，都是来自一人之口，这就是“口技”。学生大为惊奇，纷纷想要再听一遍，我顺势引出了本课内容，将学生的积极性充分调动了。可见，当学生厌倦学习时，教师要从自身找原因，总有一种好的方法能够使他们的热情再次被调动，而巧妙地利用微课，便能够起到这样的作用。
二、利用微课创设情境
语文教学的关键在于将学生带入到文本之中，使其感悟，感受，获取知识，获得技能，得到情感与价值观的发展。以往，学生对于文本中内容的理解基本上依靠于教师的讲解。这样照本宣科式的教学不仅对教师的个人授课能力提出了较高的要求，也导致学生由于参与度不足，理解效果不佳。考虑到教材中的文章描述的事物、画面，学生在实际生活中并没有相应的真实体验，利用微课的视频展现功能，能够将他们带入到真实的情境中，不仅理解起来更加轻松，也能够快速调动情感。以《苏州园林》一课为例，文章中对于苏州园林内部的景观进行了详细的描写，但相信一味的读和听很难使学生建立起相应的认知，此时教师利用微课，展现出真实的苏州园林景色，伴随着有感情的朗读，视频中根据文章描述的内容，依次呈现出不同亭台轩榭、假山池沼等画面，使学生在直接的感官体验下理解文章内容，构建认知，认识到作者描写的生动传神之处，也会真正为苏州园林内部景色以及工人巧匠们的高超技艺所惊叹[1]。这样情景化的教学丰富了学生的感官体验，使语文课堂丰富多彩。
三、利用微课激发情感
如今，语文教学所追求的是“三维目标”，也就是使学生获得知识、技能、情感与价值观的发展。以往的教学功利性太强，总是关注学生掌握了多少字词句及写作技巧，忽视情感教育。在语文新课程标准实施后，情感教育开始受到了关注。单纯以文字来激发学生情感，所能达到的效果是有限的，而微课为学生带来了视听上的享受，更能够促进他们与文章作者产生情感共鸣。《过零丁洋》一文是作者文天祥被俘后，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情[2]。教学时，教师可以利用微课播放朗诵音频，配以作者伫立船头，凝思远眺的画面，使学生感受到文天祥大义凛然，一心为国的高贵品质，并带着情感来理解全诗，受到一次深刻的爱国教育。
四、利用微课完善评价
教学评价不完善一直以来都是语文教学的漏洞之一，这导致学生得不到充足的学习动力。利用微课，教师可以得到更直接的教学反馈。利用在完成课内的教学后，教师可以将相应的微课教学资源上传到网络平台，学生自行下载观看，讨论巩固，教师根据下载情况以及学生的在线留言，了解他们的学习情况，作出科学的教学评价。
总之，微课以独特新颖的模式、丰富的呈现内容以及信息技术的强大功能，在教学中体现出了不可比拟的优势，使传统的教学形式被打破，学生的课堂学习体验也得到了优化。将微课应用于初中语文课堂教学是语文教育改革推进的必然结果，教师应抓住这一机遇，利用好这一手段，使语文教育工作再创辉煌！
参考文献：
[1]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015（4）：106-109.
[2]张道灿.以微见著，优化教学质量：让微课在初中语文课堂教学中绽放光芒[J].中华活页文选（教师版），2016（1）：71-72.
编辑 段丽君
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