浅谈小学数学课堂上如何引导学生倾听

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　　摘 要：倾听是学生学习语言、掌握一定的信息、发展他们智力的有效的途径，对于小学生来说，听的能力是非常重要的。因此，在数学课堂的教学过程中，教师要以身作则，结合学生的兴趣特点，激发他们的倾听兴趣，积极采用多样的教学手段，从多个角度培养学生的倾听习惯。本文就简要的分析了如何引导学生倾听。
　　关键词：小学;数学;课堂;引导;学生倾听
　　学生学习的过程，实际上，就是培养他们习惯的过程，只有形成了良好的学习习惯，才能够更好地促进学生的学习效率提高。但是在传统的教学过程中，教师往往只注重自己的讲解，而忽略了学生的倾听，因此，在后续的教学过程中，教师必须要结合学生的特点和发展规律，培养良好的倾听习惯。
　　一、 创设生动的情景倾听
　　小学阶段学生对生活中的一点一滴都非常感兴趣，教师可以利用这一点设计一些具有趣味性的直观的数学的教学活动，从而激发学生的倾听的兴趣，让他们能够在这种生动有趣的情景中理解数学知识。首先要营造一个恰当的课堂氛围，这是决定教学质量的重要因素。良好的倾听的氛围可以使得师生之间的关系更加融洽，这是进行沟通的基本条件。如果在班集体中能够形成一个非常轻松的倾听氛围，那么每个学生都会认真地、主动地参与到课堂中来，并且能够在这样的环境中感受到师生之间的互相尊重，同学和师生之间的关系才会变得更加亲密，这为实现高效的倾听打下了有利的基础。例如，在课堂教学过程中，教师可以采取游戏的形式引导学生，如设计猫抓老鼠的游戏。这时在黑板上的左右两边分别画上相同的台阶，在台阶的顶端蹲着一只小老鼠，然后邀请两位同学戴上黑猫警长的头饰，一位警长站在右边，一位警长站在左边，其他的同学为这两位警长出题。可以结合本节课学习的内容，在台阶上写下口算题，如本节课学习的内容是九九乘法表，那么第一个台阶上写的就可以是最简单的题目：2×3，题目逐渐变难，最后可以上升到下一节课的内容：10×8，如果两位学生能够顺利的解决台阶上的所有题目，那么他们就能够抓住老鼠。台下的同学可以在台上两位警长做题的同时进行检测，如果发现了他们的错误要及时的指正，指正的时候要让学生一个一个的讲解自己的思路，其他同学要仔细的倾听，看一看自己的方法和他们的是否相同，有什么区别，哪一种方法更加快捷？在这种游戏的情景下学生自然会仔细地、主动地倾听他人的看法，从而养成良好的倾听习惯。
　　二、 选择新颖的方法倾听
　　事物虽然能够引起他们的注意，但是这种注意力的持续时间比较短，如果总是采用单一的新颖内容进行教学，那么学生在课堂上集中注意力的时间自然也会缩短。因此，教师要在课堂上不断地采取多个新颖的、有效的教学方法，贯穿整个课堂活动的始终，注意动静结合。在讲课的时候可以时不时地引导学生自己动手用手边的工具进行摆一摆，动笔算一算，动口讲一讲，教师可以在教学过程中结合一些与学生生活实际相关的例子，让学生耳目一新，在倾听教师的同时，收获课堂知识。例如，在学习认识钟表这一节课的时候，学生还只是一年级的小朋友，因此，必须要保持他们倾听的持续性和注意力的集中。在上课之前，教师可以让学生一人准备一个手表进行观察，然后让学生谈一谈自己看到了什么。在这里要注意后續的学生不可以再说之前的学生说过的内容，如果重复就要受到小惩罚，这样一来，学生为了避免自己受罚，就会非常仔细地倾听其他学生的发言，注意力自然也就集中了。再比如在学习三年级上册的多位数乘一位数的乘法竖式的时候，教师可以邀请学生上台来讲一讲自己的计算方法。这种角色互换可以吸引学生的兴趣，让学生做其他同学的小老师，这样讲解的学生非常认真、倾听的学生也有足够的兴趣，这种有同伴效应能够很好地激发学生的学习热情，让传统的被动学习变成学生要主动学习。
　　三、 灵活多样的倾听角度
　　在培养学生倾听能力的时候，教师可以从以下几个角度出发，首先是培养学生认真的倾听，其次是静下心来倾听，最后是用心的倾听。在教学过程中学生常常会因为心理特点导致时不时的做小动作、左顾右盼等等。就是要利用培养学生用心倾听来集中学生的注意力，在课堂上，不论是教师在讲解还是其他同学在发言，都要集中注意力，可以让学生拿起笔来紧跟教师的讲解思路进行思考，并且回应教师。例如，有这样一道题目：有一个数减去9，再乘9，再加上9，除以9之后还是9，请问这个数字是多少？学生乍一看都被这个问题难住了，这时候教师就可以邀请有思路的学生来进行发言，其他同学非常好奇，自然的就会跟着这个回答问题的学生思路来进行计算，自然就会非常用心的倾听。除此之外，小孩子也有自身的天性，在其他同学发言时常常着急着表现自己，因此，教师要引导学生尽心地倾听，不能随意打断别人的讲话。在课堂上，教师可以采用语言的形式来引导，例如在全班同学都着急着想要表达自己的时候，教师可以着重表扬举手等待发言的同学：“你们看，××同学举手的姿势多么标准，让我们请他来回答。”“××同学一直在耐心的等待上一位同学发言结束，在上一位同学发言的时候一直保持安静，那么现在让我们把机会交给他。”等等，以此来规范学生静下心来倾听。最后，教师要培养学生用心倾听的能力，要学会抓住发言者的关键词来理解他们的说话意图，如果遇到问题先自己进行思考，在倾听别人的基础上，看一看自己和他人的想法是否相同，通过倾听解决自己的问题、了解他人的想法。
　　总之，在小学数学课堂中，培养学生的倾听能力是非常重要的，但是也不是一蹴而就的，教师必须要有足够的耐心，采取科学的方法，恰当的引导学生进行倾听，养成良好的学习习惯。
　　参考文献：
　　[1]徐虹.小学数学课堂上如何引导学生“倾听”[J].教师，2016（30）：56.
　　[2]孙岗.数学课堂中如何培养小学生的倾听能力[J].数学大世界（上旬版），2017（3）：90.
　　[3]潘梅花.如何在小学数学课堂教学中培养学生的倾听能力[J].速读（上旬），2018（6）：158.
　　作者简介：侯会玲，甘肃省庆阳市，合水县三里店小学。
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