浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主探究能力
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摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中应用探究学习模式能有效提高教学效率，可以充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜能。而如何培养学生的探究能力已成为广大语文教师思考的命题，结合多年的教学经历谈谈认识。
关键词：小学语文;培养;自主探究
语文课包罗万象，涉及的知识和学科很多，需要学生掌握的知识和能力构成一个庞大的体系。如果只靠语文教师的讲解和引导还远远不够，教学中教师一定要充分调动学生学习的积极性，培养他们自主探究、合作交流的能力，以培养拥有优良语文素养的优秀学生。
一、树立先进的教学理念
大量教学案例表明，课堂教学效率和学生学业质量与先进科学的教学理念密不可分。作为一名教师，一定要不断紧跟时代步伐，时刻保持先进的教学理念，打破固有的思维模式，虚心学习新鲜的事物，吸收最前沿的信息，打造具有特色的高效语文课堂。同时要切实改变师生、生生之间的封闭的关系，树立以生为本、教师为主导的教学理念，充分调动自己的主观能动性，挖掘学生的潜力，在课堂上，引导和激励学生积极发言，勇于表现自我。同时，还要循循善诱，引导学生掌握科学的学习方法，摒弃那些陈旧僵化的学习方法，而且教师要帮助学生，让学生体验到学习的乐趣老师要充分信任学生，给学生展现自我的机会和自主学习的时间，让他们自己去探究，自己去发现，从而获得更多知识和经验，真正成为学习的主人。
二、培养探究质疑能力的途径
“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调了学习和思考的辩证关系，两者互相促进。古今中外许多的伟大发现和发明都足以证明：质疑是新思想、新发现产生的重要一步。因此，学生一点一滴的进步，大多源于思考和质疑。小学生的好奇心和求知欲强，教师要合理设置问题，给其制造疑惑，这样他们才会产生探究的欲望，然后去分析问题，最后解决问题。
1.阅读文本，引导学生质疑
教师可以利用文本的标题、开头、结尾、过渡段、中心句等关键语句和段落，设置疑问，让学生质疑探究。比如小学五年级语文有一篇课文，标题是《童年的发现》，在学习之前，教师可以设置疑问：文章写的是谁的童年呢？童年会有什么发现呢？你的童年有没有什么发现？小学语文课文当中，不少课题都适合教师引导学生质疑，而且学生一定会提出具有探究意义的问题和看法。另外，很多课文的结尾都是留白，充满了悬念，教师可以从结尾入手，让学生相信接下来会发生什么，结局怎样，可以激发学生的探究欲望，然后班内交流探究，一定会有所思，有所感，有所获。
2.从课后题入手，质疑释疑
语文课的课后习题设置大多紧扣课文主要内容，可以锻炼和培养学生各方面的能力。教师应当引导学生根据这些问题，到文中去寻找答案，这也是一种学习思路和方法。而且课后习题都与文章主旨和写作特色、语言特点密切相关，学生通过这些问题能更好地把握理解全文，也就是为学生指明了学习的方向和重点掌握的方面，学生如果带着疑问去探究，就一定会找到问题的答案。久而久之，经过长期训练，学生掌握了方法，获得了解题思路，学生的阅读理解能力和想象联想能力就会大幅提升。
3.抓住重点难点，质疑解惑
每一篇课文都有重点和难点，在教学中，教师要引导学生掌握重点，突破难点。我们可以看出，许多课文都设置了悬念，埋下了伏笔，有待学生去探究、去解决。而且学生肯定是“仁者见仁，智者见智”。这时候教师一定要抓住时机，引导学生质疑、探究、交流，相信一定会有意想不到的发现。所以日常教学中，教师可以引导学生从这些重点难点入手，设置问题、分析问题、解决问题。
三、培养探究能力应注意的几个问题
1.形式要灵活
小学生生理和心理还不成熟，贪玩好动，注意力不集中，单一的教学模式和陈旧的教学方法，容易使他们学习的兴趣和动力发生转移，所以为了使学生能长久地保持新鲜感和求知欲，教师应该不断探索新的教法，不断创新探究教学的形式，让学生自愿、自主地参与到课堂教学中来，同时教师要从学生的实际学情考虑，设计形式多样的教学活动，避免挫伤学生的积极性和探究的欲望。
2.时间要充足
学生进行自主探究学习，教师尽量不要过多的干涉和误导，教师在课堂上，要合理安排教学时间，给学生留出足够的时间去自主探究，切不可使探究形式化、过程化。让他们有充足的时间和空间去实践，他们探究的兴趣才会浓厚，能力才会得到提升。
3.设置问题要合理
教师一定要在符合学生智力和心理发展规律的合理范围内提出问题，既不能过于简单，也不能超出学生的承受范圍，否则，他们会索然无味或者垂头丧气。因此问题的设置一定要科学，以达到最佳效果。
综上所述，在新课改的大背景下，语文教师一定要重视学生的自主探究能力的培养，让学生养成质疑探究的好习惯。教师给学生足够的时间和空间让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主探究能力，挖掘学生的潜能。我们相信，通过努力学生一定会养成自主探究的良好习惯，成为新时代的高素质人才。
参考文献：
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