小学语文课堂中“递进循环式”教学的策略与研究

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　　 摘 要：在小学语文教学中，教师应结合学生实际学习情况对教学模式进行创新。在新时期，一种新颖的教学模式——递进循环式教学模式逐渐被广泛应用于小学语文教学中，提高了学生语文学习的质量，满足了学生语文学习的需求，同时实现了学生语文学习上的不断进步。从递进循环式教学意义出发，详细分析了在小学语文课堂中如何应用递进循环式教学模式提升学生的语文能力。
　　 关键词：小学语文;递进循环式;策略
　　 随着新课改的不断创新，在很大程度上影响了语文教学，语文的教学目标要达到更高的目标，教学也要更严谨。在实际的语文课堂教学中，要把培养学生运用知识的能力放在首位，引导学生学会适合他们自己的学习方法，这在很大程度上有助于提高学生的语文素养。因此，要想提高学生学习语文的积极性，及提高学生学习语文的能力，递进循环式教学模式不可或缺，既能让学生的视野得到开闊，又能提高学习语文的效率，还能促进未来的学习。
　　 一、小学语文递进循环式教学的意义
　　 递进循环式教学模式是指一种循序渐进的教学方法，通过知识点之间的共性，增强学生的共鸣[1]。教师在教学中，由一个知识点引出下面多个知识点，不断地推动教师教学工作的发展。教师利用此种教学模式，能够培养学生的语文素质与综合学习能力，减轻学生的思想负担，使学生更好地理解教师讲解的知识点，并将教师讲解的内容转换成自己的知识，在实际生活中进行充分的应用，提高学生的实践能力。语文学科是培养学生素质的主要科目之一，学科涵盖知识范围广泛，在课堂教学中，教师应用递进循环式教学模式帮助学生增强接受知识的能力，减轻学生的学习负担，缓解学生的心理压力。因此，教师应积极应用此种教学模式，转变传统的教学理念，尊重学生的心理发展需求，在渗透知识点的过程中，使学生更好地掌握与理解语文内容，提高学生的学习能力，实现提升学生语文素质的目标，实现学生长远发展。
　　 二、小学语文递进循环式教学策略
　　 1.在识字教学中运用
　　 在小学语文教学中，识字是教学中的重中之重，在识字的教学中，教师运用递进循环式教学模式，不但能够拓展学生的学习思路，升华学生学习思维，更能让学生为今后的学习打下坚实的文字基础。对比传统教学模式，教师在课堂中通常利用认知、讲解、运用的方法带领学生学习生字，运用此类传统教学方法不利于增强学生对生字的理解与掌握，使学生在学习时降低效率，丧失学习的兴趣，影响学生的学习效果。但是在语文识字教学中利用递进循环式模式，将生字的组词、文本的背景介绍给学生，能够激发学生感知能力，加强学生对生字的印象，培养学生的学习兴趣，促进学生产生学习动力[2]。例如，在学习《咏柳》时，教师可以介绍古诗的作者贺知章有哪些趣事，通过课本朗读的方式使学生熟悉每一个汉字的发音，对于学生容易出错的汉字加以纠错，改正学生出现的问题，循序渐进地带领学生感知生字的魅力，提高学生的学习效率。
　　 2.在阅读教学中应用
　　 在小学语文阅读教学中，不难发现很多学生阅读学习效果不理想。阅读内容是语文学习的重点与难点，学生在语文阅读时，对其中的内容难以掌握与理解，不明白作者阐述的问题的含义。教师在课堂教学中，也只是留出一部分的时间组织学生进行自主阅读，学生无法充分理解作者的思路，对于教师随机地在课堂中提出的问题学生找不到结果。为改变这种现象，教师可以在阅读中应用递进循环式的教学方法，教师通过科学的指导，加深学生对文章的理解，使学生熟悉文章的思维，体会作者的写作情感，提高教学效率。例如，在学习《大树与小树的对话》时，文章当中存在大量的拟人方法，教师可以将文章当中的语句提炼出来，指导学生感受写作方法的应用，鼓励学生对文章的拟人内容进行阅读，提高学生的语文水平，促进学生长远发展。
　　 3.在语文写作中实施
　　 小学语文写作是教学的重点[3]。在小学时期，由于学生的词语掌握能力以及句子积累数量有限，在写作时通常会出现写作难的特点，句子不通畅、词语应用不准确将严重影响学生发挥写作能力，影响学生写作水平的提高，导致学生对语文写作失去兴趣。结合这些教学情况，教师可以利用递进循环式教学模式解决学生语文写作中的问题，采用有效的方法激发学生学习语文知识的兴趣，使学生的作文水平得到提高。在语文课堂上传授学生写作的技巧与方法时，可以教授学生有效的学习方法，如让其在课后多多阅读名人的著作，或散文或诗歌，让学生从中读取美词美句，及名家的写作方法，这样既能扩大学生的阅读量，又能开阔学生的写作视野，还能积累更多的词汇句子，便于更好地写出美文。与此同时，语文教师应当和学生加强互动，给学生营造一种轻松的写作氛围，带领并引导学生参与到写作训练中，让学生的写作能力得到提升，相对应的语文整体成绩也会得到相应的提高。
　　 综上所述，在小学语文教学工作中，教师应用递进循环式教学模式能够提升学生的学习兴趣，帮助学生打开新的学习视野，扩展学生的学习范围，提高教师的教学质量，达到预期的教学目标，应用递进循环式方法能够使学生更好地掌握相关语文知识点，提高学生的学习能力，减轻学生的学习负担，实现培养学生综合素质的目标，从而实现学生语文学习上的不断进步，推动教学工作的快速发展，同时也实现我国教育工作的可持续进行。
　　 参考文献：
　　 [1]吴立新.浅谈“递进循环式”教学策略在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（32）：59-60.
　　 [2]张志彬.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践[J].中国校外教育，2016（19）：15.
　　 [3]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践：以识读、写字及阅读为例[J].学周刊，2016（5）：100-101.
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