小学低年级数学课堂探究性教学模式的应用
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摘 要：小学数学是整个数学学习生涯的初始阶段，能够培养学生的计算能力和对数学思维的理解能力，在今后的学习中，学生也会接触到很多对理性思维要求较高的学科，小学数学知识能够为这些学科的学习打下基础。所以教师应该重视学生数学思维的培养，采用探究性教学模式发挥学生学习的主动性，让学生真正认识到数学学习的益处。文章主要介绍了在小学课堂中实施探究性模式教学的主要作用，并对相关的应用策略进行探讨。
关键词：小学数学;探究性;应用
传统的数学教学方式注重题目的解答，忽略了思维的锻炼和培养，在这样的教育模式中学生很难学会举一反三，而数学学习的重点就是让学生利用相关知识解决实际问题，这就需要学生具备相对灵活的数学思维。教师在教学过程中要充分调动出学生的思考，让学生真正理解到数学知识背后的思维运用，从而将知识掌握的更加灵活，这样的思維培养方式也能够帮助学生进行下一阶段的学习，进一步帮助学生更快地解决数学难题。
一、在小学课堂中实施探究性模式教学的主要作用
（一）在一定程度上激发学生潜力
现阶段的小学数学教学方法还比较单一固定，学生只能通过对一些典型例题的反复练习来提高自己的解题能力，考试中教师也会选择相对固定的题型来对学生的解题能力进行考察。这样的教学方式使得整个数学学习过程更加死板，不能够充分挖掘小学生学习数学的潜在能力。探索性教学能够让学生自己来决定教学进度，并对相关知识点进行主动探索和理解，这样的教学方式会激发出很多小学生对数学的学习潜能。
（二）不断提高学生的学习积极性
目前小学数学的教学方式相对单一，学生只认识到了相关的计算和问题的解答存在着一定的难度，并没有真正体会到数学知识的奥秘所在，进而对小学数学的学习失去兴趣，影响了最终的教学质量。探索式教学模式能够让学生主动去了解数学的发展历史，并针对一些重点知识进行拓展思考，学生能够在探索和思考的过程中发现数学的有趣之处，进而选择主动去研究更复杂的数学知识，在学习的过程中激发起学生对数学知识的学习态度[1]。
（三）进一步提升学生的创新能力
小学数学的学习不能仅仅依靠知识点的记忆，学生思维方式的转变在数学学习的过程中尤为重要，创新能力的培养能够使学生的思维更加活跃，数学方面的逻辑培养能够激发学生的创新潜能。探索性教育能够让学生在记忆知识的同时提出自己的思考，在这样的过程中学生的分析数学问题能力会越来越强，并对这些方法记忆的更加牢固，通过对解题方式的丰富来培养自己的创新能力[2]。
二、小学数学课堂教学中探究性模式的应用策略
（一）在探究性模式开展中注重师生交流
在每个科目的教学阶段，教师和学生之间的交流都是有一定作用的，通过二者的交流，学生可以了解到教师的教学进度，教师也可以及时得知学生对自己授课方式的意见和想法，并及时对自己的教学方式进行转变。在探索性模式的开展中，教师也应该注重与学生的交流，毕竟探索性教学模式是一种新型的数学教学方法，教师也应该根据学生的反馈意见进行相关调节，通过教师与学生之间的充分交流，教师能够在探索性模式教学中找到更适合的方法，从而推动探索性模式的教学开展[3]。
（二）适当开展学生之间的小组交流和讨论
在探索性教学模式中，学生之间的相互交流是非常重要的，仅仅依靠教师的讲解不能使学生真正理解一些数学知识，而通过学生之间的探索和讨论，对知识的理解将会更加深刻。例如：在二十以内的进位加法一课中，教师可以将学生分为不同的小组，并为不同的小组设置相应的课堂习题，通过小组的讨论得出进位加法的相关计算原理，并给予表现优异的小组一定的物质奖励，鼓励学生自发进行小组形式的习题讨论。
（三）在课堂开展中注重数学知识的应用过程
在探索性教学模式的开展过程中，教师应该将教学重点放在知识的应用上，在今后的数学学习中，如果学生能够将所学的知识应用到生活中，会锻炼学生的思考方式。在人教版教材认识图形一课中，教师可以将这些复杂的知识讲解融入到生活应用上，让学生在看到图形式想象到家中的相似生活用品，比如看到圆形就可以想象到家里的时钟，看到长方形想到练习本或教材等等，教师应该在联想方面进行一定的引导，如果将相关知识与实际生活相结合，学生会感觉到知识的呈现更加立体，有利于教学进度的推进。
三、小结
传统的小学数学教学方式虽然能够提升学生做题的准确率，但不利于对学生进行数学思维的培养，所以教师应该适当转变教学模式，将探究性思维的培养引入到教学过程中。教师应该在教学过程中不断调整探究性模式的开展，并在教学过程中加强教师与学生之间的交流，让学生在讨论和思考的过程中加强对复杂知识的理解，有利于小学数学教育的推进。
参考文献：
[1]蔡李平.小学数学翻转课堂教学模式应用研究[J].新课程研究，2019（4）：76.
[2]陈苏琴.探究式教学模式在初中数学教学实践中的应用[J].考试周刊，2017（32）：36.
[3]杨胜利.探究性教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2017（30）：63.
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