基于网络平台的高职英语教学方案分析
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作者:于晓丽
【摘 要】高职教育如火如荼地发展着，工作重点日渐被放在教学效率和教学质量的提升上，需要注意的是，高职英语教学是整体高职教育工作中的重要组成部分，有着独特的地位和意义，在大学英语教学改革的大趋势下，网络平台的建设，让高职英语教学环境产生了翻天覆地的变化，高职院校需要借助网络平台的相关优势，积极进行教学模式创新和教学手段整改，在此基础上突破英语教学原有的时空局限性，使教学活动模式与合理评价模式顺势形成，始终遵循以人为本的教学原则，适应时代发展的需求和社会对人才的基础性需求。
【关键词】网络平台;高职;英语教育;方案;分析
网络平台是一种新兴教学模式，合理使用网络平台可以提升学生的信息素养，也可让教学效果事半功倍。素质教育改革背景下，强调了高职教学重点工作需要放在教学质量的提高上，各高职院校需要积极进行教学方法创新和教学手段创新，将现代化信息技术融入到教学中，促进教学资源合理共享，不断提升教学资源的利用率，使受益面大幅度提升。
一、高职英语教学的重要性
英语教学在高职整体教学工作中有特殊地位，经济全球化时代到来，社会主义各项事业平稳快速发展，知识无界化局面形成，英语不仅是一门课程，在很多方面会对高职学生的成长产生影响，学生通过学习英语可迅速、全面地了解世界文化，达到视野、思维开拓的目标，在思想和意识得到强化的同时，能够培养人文精神和良好的学习习惯。学习先进的信息技术，能够全方位、多角度地提升高职学生听说读写练的多项能力。此外，通过对英语听说内容的多加练习，可以循序渐进地强化学生的语言交际能力。
在大学英语教学改革进程加快的趋势之下，高职英语教学模式的创新改革和优化日渐受到各方重视，很多学校陆续投入资金进行语音室建设和多媒体英语教室建设，课程建设操作和改革操作，二者现在被视为教育质量提升的核心点，换个角度而言，当前高职英语教学硬软件都出现了很大变革。随着科学技术的飞速发展，很多学校陆续实施英语网络自主学习平台创设，高职学生的学习环境发生了重大改变，课堂教学内容由之前的课内教学慢慢延伸到了课外教学，学生可以在课外学习交流中弥补课内学习中的不足，做好查缺补漏相关事宜，英语教学受时空的限制被打破。
二、网络平台建设的优异性分析
我国教育部近年来颁布了高校英语教学要求标准，应最大限度借助多媒体技术和网络技术所带来的发展机会，适时选取崭新教学手段，网络平台建设，这对高职英语教学而言，可谓迫在眉睫。
高职英语网络平台内部，不同板块和不同栏目都以英语教学内容为中心点顺势展开和创设，旨在更好更优地为全校师生提供教学资源。凭借网络平台的建设，英语教学课内外均可使用相关网络资源帮助学生学习，为学生提供更优质的教学服务。在英语教学中，英语教师可灵活引入与教学内容相关的音视频材料、文字材料及图片资料等。课外，学生可以自主学习英语，不再受时间、空间和内容的限制。测试过程中，可借助平台实施一定的自我检测教学评价方面的优异性也十分明显，教师可按照学生学习纪律和讨论内容，对学生过程性学习给予相应评价。
三、通过网络平台实施高职英语教学改革创新的方案研究
在高职院校教育中，英语多以公共课程形式出现，课时相对较少，且教学任务十分紧张，以往的教学模式难以完成具体的教学目标。对此，英语教师要从实际出发，以网络平台为媒介，利用其独特优势，在课程建设和课程评价等方面下足功夫，针对性筛选相关教学手段和举措，积极进行教学方法的创新，进而提升教学成效。
1.课程改革创新
较为正确的做法是将提高英语教学质量放在首位，课程改革实质上就是教材改革。因为高职英语教学多种多样，但实际上选取的内容少之又少，国家级英语考试却没有指定教材，所以需要让学生拓展知识面，最佳的手段便是借助网络平台的优势，将学生实际使用的教科书和网络课程相融合，在此基础上，教师应根据课程情况筛选网络课本，并将之融入主修英语教材中，如此一来，学生群体在修完高职英语课程阶段，所学的知识便不单单是一本书，实际收益超出预期，教学效果事半功倍。
2.教学手段创新
（1）课堂讨论延伸
课堂讨论十分重要，学生可在网络平台班级论坛模块中进行话题讨论、提出问题，可发表自己的观点和看法，生生、师生之间相互辩论。通过这样的模式，高职学生的英语口语能力和写作能力会双向提升。学生的口语表达能力、写作能力与语块使用关系密切，借助网络平台发表看法可以由浅入深地强化学生的英语语块产出能力。
（2）课件开放
教师可将该英语单元教学课件可以发布在相应的网络平台上，学生可及时进行缺席课程学习，阅读英语背景材料知识内容，英语教师此时可节省很多时间，给予学生充裕的学习时间和表现机会，也可帮助学生查缺补漏。
（3）英语词汇教学
词汇教学是英语教学中的重点，也是基础，英语教师可以从多维度进行英语教学，帮助学生建立词汇结构体系。教师可定期组织英语测试活动和英语竞赛实践活动，大力训练学生词汇能力。课堂听写词汇相对费时费力，学生学习兴趣低下且积极性不高，英语教师批改也很吃力。对此，教师可将词汇训练设置成网络学习板块，让学生在平台上进行操作，平台上的试题库随机出题，英汉互译、默写题型的设置最具代表性，还可在英语句子阅读和英语短文阅读阶段设置词语填空板块。
听力训练。网络平台听力材料多种多样，借助网络平台可以有效进行听力材料选取和播放速度设置，这样能够提升学生的学习兴趣。以往听力测试操作困难，但网络平台的出现便弥补了传统教学模式的弊端，学生学习起来更加方便、快捷、高效。
在高职英语教学中，教师要以引导者的身份出现，对学生进行听力理解技能的引导，最为常见的便是英语听力预测训练，待学生对英语听力感兴趣后再慢慢深入，以此提升教学成效。
3.自主学习创新
高职生借助网络学习平台，主要在课外业余时间进行。为了达到规范化、常態化的管理目标，以及促进学生形成良好的自主学习习惯，以往，学校都是对学生自主学习时间加以规定，让学生集中到语音室登录平台学习，但学生的自我约束能力不高，学习效果可想而知。对此，可采用任务管理模式进行操作。学生在参与网络平台的学习过程中，通常会有相应任务，任务分为必选任务和可选任务，这样便能照顾到不同学习层次和等级的学生。需要注意的是，任务设置务必须和学生现有学习内容密切关联，且需具备针对性元素，以此合理延伸高职英语课堂。
结束语
高职英语网络教学平台创设是当前新形势下高职院校必须走出的一步，虽然借助网络平台进行英语学习还存在很多问题，但总体来说还是值得大力推广的。高职教师要将英语课堂教学和学生课外自主英语学习相结合，最大限度地借助网络技术优势和多媒体优势，合理整合各类资源，做到真正意义上的以生为本，为社会培养出综合型人才和高素质人才。
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