小学低年级数学课堂教学的有效策略探讨
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摘 要：一般来说，一门课上的好不好，就要看这门课程的课堂效率高不高。在小学低年级数学课堂上，教师更应该不断探讨课堂教学的有效性，如果课堂教学有效，学生将知识学得更快，掌握的更好;为了让学生达到高效学习的效果，综合自己多年的教学经验，本文主要从以下几个方面阐述提高小学低年级数学课堂教学有效性的策略。
关键词：小学低年级数学;课堂教学;有效性
新课程标准要求小学数学课堂不再像过去那样呆板、无趣，而是要高效生动。在当今的小学数学课堂上，要求教师转变教学模式，提高课堂效率，从而提高小学数学的教学质量。因此提高小学数学的课堂效率对小学数学教师也提出了更高的要求，即以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。因此，提高当前小学数学课堂的有效性是非常迫切的。下面就谈谈我在教学中是如何提高课堂教学有效性的。
一、营造和谐的课堂氛围，保持平等的师生关系
提高小学低年级数学教学的有效性，我们首先要建立和谐民主的师生关系，在课堂中教师应该亲切平等的对待学生，不偏爱不歧视学生，做到一视同仁，让学生感受到老师不仅是自己学习的导师，更像自己的朋友。俗话说得好：“亲其师才能信其道。”这就是说学生喜欢哪位老师，也会对这位老师的课感兴趣，所以我们必须充分利用这一点，来培养学生学习积极性，提高学生学习热情。同时，要在课堂上，运用生动幽默的语言来引导学生的注意力或者是师生互动的游戏来激发学生的学习激情，从而让学生积极主动地参与到课堂学习中来。例如：我在教学认识长度单位米、厘米、分米时，专门把学生作业中出现的“一支铅笔15米”和“一张床长2厘米”用手比划并让学生和我一起做动作，这样幽默有趣的动作比划让学生明白了米和厘米的区别及其实际应用，既加深了印象又掌握了知识。
二、激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学学习
我们知道兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，因此，为了提高课堂的有效性，首先要激发学生的兴趣。学生学习兴趣高涨，课堂才会变得活跃，课堂效率也会随之提高[2]。比如，课堂中老师可以利用低年级学生的兴趣爱好安排和设计一些有趣的教学活动，让学生参与到课堂教学中来。在课堂教学中，当学生做得比较好时，老师应及时给予积极评价和鼓励。在老师的赞美和同学的掌声中让他们深深感受到成功的喜悦，学习的成功使他们更加自信，更加喜爱数学这门课。比如，我在教学9的乘法口诀和记忆长度单位之间的进率时，加入了手指的游戏和口诀，让学生在和我一起边做游戏边记口诀，演示几遍之后，让学生比赛做手势记口诀，这样既让学生掌握了知识又体验了学习数学的乐趣，不再像以前的数学课枯燥乏味，因此有了趣味的数学课堂学生的学习才是高效的。
三、让生活数学化，让数学生活化。
一般来说，任何一门科目的学习最初都源于生活。我们学习一门课程的最终目的是回归于生活、服务于生活。在数学教学中，我们知道数学是一门抽象的学科，如果我们在课堂教学中只使用教科书进行理论和抽象教学，学生会感到非常枯燥乏味。但是，如果我们能够将实际的生活带入数学课堂，那么学生自然会对数学学习感兴趣并自然地融入到我们的课堂教学中来。就像我们不理解的东西，如果我们把它变成我们每天都知道的东西，那么我们自然会更好地理解它[3]。因此，我们要求教师在课堂上创造更多的生活情境，并向学生介绍情境内容，通过这种方式，学生可以感觉到数学来自生活，他们也觉得数学在生活中无处不在，而且与他们的联系非常紧密。同时，在生活的背景下，学生可以更好地理解数学的实际应用，通过这种方式，我们不仅可以有效地实现理论与实践的结合，还可以引导学生发现生活中所包含的数学知识。在激发学生探索知识的同时，也提高了小学数学课堂教学的有效性。例如，在教学认识人民币时，我把生活中购物情境直接搬进了课堂，模拟了购物场景（文具店），以小组为单位让学生轮流选角色，（售货员、顾客），他们自选学习用品（标好价格的学习用品），用学具样票配合完成购物支付、找零活动，既让学生体会到了数学学习的趣味性，也为学生积累了有用的生活经验，并能在实际生活中做到学以致用。
四、利用现代信息技术辅助教学
随着社会的不断进步，现代科技也在不断发展，特别是现代多媒体技术的快速发展，使越来越多的学校开始引入现代化的教学手段，作為教师，我们必须紧跟时代潮流，与时俱进，将多媒体教学与自身教学相结合[4】。课堂教学中运用多媒体信息技术能使文字、图像、声音、动画等多种信息资料图文并茂、声情并茂地有机结合，;把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多角度地传输给学生，有利于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，提高学生的学习积极性，进一步提高课堂教学效率。比如：在教学空间与图形及认识时分秒等知识时运用多媒体信息技术使内容更直观、更明了、更易掌握与理解。
五、结语
在实际教学中，教师仍应根据实际情况进行教学，并根据课程改革和时代进步，积极探索，大力创新，寻求更多更好的教学方法。提高教学效率并不是一蹴而就的事情，教师必须有足够的耐心教学，以达到最佳的教学效果，使数学课堂充满激情和活力，使小学低年级数学课堂教学更有效。
参考文献：
[1]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：178.
[2]富雪莲.浅析小学高年级数学教学策略[J].中国校外教育，2018（28）：112.
[3]李佛佑.小学高年级数学应用题教学策略探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：156.
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