探讨小学体育教学 提升学生主动参与策略
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作者:陈俊悦
摘 要：教育教学的不断改革，学校开始注重学生的全面素质发展，在教学课堂中，也是让学生由被动变主动，积极参与课堂，但是受传统教学模式的影响，很多学生仍然不习惯这样的教学方式，课堂参与度很低，教学质量也无法从根本上提高。本文就小学体育课堂的教学现状和教学策略做出讨论。
关键词：小学体育; 教学提升; 主动参与课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）06-056-001
传统教学观念下，体育对于小学生来说就是放松的课程，课程本身并没有什么实质性的课程目标，基本上都是学生自由活动。新课改之后，学校注重发展学生的全面综合素质，小学体育课程有了教学目标和教学主题，内容也是丰富多彩，一些条件较好的学校，体育设施相当齐全。这样的教学环境，很大程度上提高了学生的学习兴趣，教师在实践教学过程中可以将辅助教学工具应用其中，便可以提高学生的课堂参与度，也可以让学生对体育课程有着更新的认知，从而有效地提高体育课程的教学质量。
一、小学体育课程主要存在的问题
1.学生的学习意识有差距
受传统教学观念的影响，学生在体育教学课堂中的地位往往是被动的，因为体育课程性质的原因，学生对体育课程没有明确的学习目标和学习主题，同时，因为体育课程是在户外举行的，因此，学生在学习的过程中容易受到外界事物的干扰，注意力很容易就被分散了，在教学课堂中，学生也只是以旁观者的态度参与课堂，对于教师所要求的教学目标，学生都是被动地完成，很多学生根本没有了解体育课程的精髓。
2.教师自身的专业素养不高
新课改的政策要求下，学生为教学课堂的主导力量，教师在课堂上只需进行指导和解惑，很多教师仍然保留着传统的教学方法，对于体育教学课堂并没有制定明确的教学目标和教学方针，甚至很多体育教师都不是专业的体育教师，而是其他课程的教师来代课，这就导致教师本身的专业素养并不高，在教学指导和解惑方面，并没有正规的体育教师讲解的详细，对于体育动作要领，也无法做到面面俱到，因此，校方在选择体育教师时，一定要具备专业的体育素养，这样才可以给学生传授更专业的体育知识。
3.教学内容枯燥单一
教师在实际教学过程中要根据小学生的身心发展特点制定相应的教学方案，教学内容不能千篇一律。实际教学现状中，教师往往会制定简单的、重复性、机械性较强的教学内容，学生在第一次授课时兴趣很高，课堂参与度也很好，二次授课时，学生便会感觉到枯燥无味，课堂参与度明显降低，因此，教师要根据小学生的兴趣爱好，结合课堂实际教学现状，制定出既不影响教学质量，又可以提高学生课堂参与度的教学内容，这样才能从根本上解决学生不主动参与体育课程的问题。
二、如何有效提升学生参与体育课堂的主动性
1.将多种教学方式应用在实际教学课堂中
小学体育是开放性的课程，教师在实际教学中，可以将多种教学方式应用在教学课堂中，比如竞赛、游戏、情境体验等，精心设计教学内容，把握教学主题，激发学生的学习兴趣，只有使学生对体育课程产生兴趣，才可以让学生积极主动地参与到教学课堂中，教师在讲述理论知识时，要引导学生对知识进行深入的探究，为了提高学生的学习兴趣，教师可以多为学生普及专业知识，比如排球的起源以及發展过程、辉煌历史等等，激起学生的求知欲望，让学生可以更好地去学习知识和动作要领。
2.采用分层教学的方法，提高学生的课堂参与度
每个人都是不同的，小学生因为生活环境和所受教育等因素的影响，对于知识的接受能力并不相同，因此，教师在实际教学过程中，应该实行分层教学，对于理解能力和思维分析能力较好的学生，教师可以在教学基础上适当增加教学难度;对于理解能力不太好，思维分析能力不好的学生，应该在教学基础上稍微降低教学难度，让学生由简单到困难，有一个知识接受的缓冲过程，这样才能让这些学生真正地理解课堂知识，也可以提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的课堂参与度。
3.提高学生对体育课程的认知能力
很多学生对体育课程的理解就是自由活动，放松，学生并不了解体育课程的真谛，这就需要教师在实际教学课堂中，多讲述专业性的知识，利用多媒体等辅助性教学工具，将知识立体、生动地展现在学生面前，让学生对体育课程有一个新的认知，只有学生愿意学、主动学，才可以从根本上提高学生的体育课堂参与度，才可以真正地提高体育课堂的教学质量。
综上所述，要想从根本上改善小学体育课堂参与度低的现状，教师应该在实际教学课堂中，根据小学生的身心发展特点，采用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以做到主动学，愿意学。同时，提高教师自身的专业素养，采用分层的教学方法，做到真正的因材施教，为学生营造出良好的学习环境，让学生对体育课程有着更新的认识，只有这样，才能从根本上提高学生的课堂参与度，提高小学生的综合素养。
参考文献：
[1]徐月娥.小学体育提升学生主动参与度的策略探究[J]读与写（教育教学刊），2017，1407：222
[2]杨娜.小学体育有效教学策略研究[J]运动，2017，15：123-124
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