在习作中如何运用修辞手法使文章形象
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摘 要：小学语文教师在实际教学工作中，遇到的难题之一就是如何教学生写好作文。学生在日常生活中可以积累大量的素材，但是如何变成自己的东西并且能够展现在卷面上，就需要老师给学生提供方法。从很多优秀作文中可以看出，修辞手法是其关键一点。合理适当运用修辞手法，可以使语言更加生动，帮助读者理解其意，吸引读者。本文就以在习作教学中的修辞方式为例，分析其在文章中的作用以及如何进行运用，希望对相关教育工作者提供一定帮助。
关键词：习作;修辞手法;形象
在小学写作中充分运用修辞手法，能够使学生加深对修辞手法的理解，并且能够使写作内容更充实，能够使学生在写作中能够更加充分的应用修辞手法，为写作内容添加更多的色彩，使写作内容更加生动，可读性更强，修辞方式的应用能够使小学生的写作质量和写作水平得到逐步提升，能够把小学语文写作的意义和价值体现到最大化。本文从修辞手法、词语修辞、语句修辞、情感修辞四个角度分析在习作中如何运用修辞手法使文章更加形象。
一、强化修辞手法，使习作语言更加优美
在小学语文作文教学过程中，教师忽视了学生对于修辞方法的理解，只是单单给小学生讲解“拟人”、“比喻”等。学生没有从根本上理解，所以在写作过程中并没有正确运用修辞手法，并且没有真正发挥出教学的价值和意义。写作能够展现出学生的表达能力和思维水平，所以修辞手法在写作当中的应用是十分重要的，合理正确的运用修辞手法能够使学生文章表达更加生动、形象、准确，能够增加文章的吸引力，使阅读者产生同感[1]。以苏教版小学五年级上册《去打开大自然绿色的课本》一课为例，这是一篇非常优美的文章，在课前导入环节，可以让学生进行朗读，体会文章的优美段落，然后引出“拟人”手法在文章中的大量应用，拟人手法的运用文章中的主体形象更加生动，同时增强了文章的可读性，使阅读者对文章中的“青山”“绿水”产生亲密感，增强了学生的学习、阅读兴趣。不仅是拟人修辞，像比喻、引用、排比、对比等修辞手法都能够使文章“文采斐然”，生动形象的表达文章的主旨。同样在修辞的运用中要避免陈词滥调，要合乎文章事物表达的情理，符合读者的审美情趣。
二、注重词语修辞的锤炼，使文章更加传神
“词语修辞”是指要习作中运用修辞手法时要注重词语的精炼，通过炼字、炼词使文章更加丰满，以苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》一文为例，《黄果树瀑布》是一篇优美的游记类文章，“就像是微风拂过树梢。”、“好想一匹宽幅的白练正从织布机上泻下来。”等等，文章大量使用了比喻修辞手法，像上面两句中的“拂”、“泄”两字就是文章作者注重了词语修辞的锤炼，生动的描述了黄果树瀑布“如诗如画”的美景。无论是比喻也好，还是其它像拟人、夸张、通感等修辞手法，都需要从“词语”选择的角度进行运动，词语就像是文章的基石，注重词语修辞的运用的锤炼，将词语巧妙选择、搭配，能够大大提升文章的语言表现力[2]。
三、强化语句的修辞运用，注重文章的段落結构
上文中提到的“词语修辞”是注重炼字、炼词，本段落的强化语句修辞，就是注重文章的“炼句”。例如修辞手法中的“排比”“对偶”手法中使用一组结构相同或者相似的语句，在运用修辞手法中注重语句的精炼，通过形式整齐、结构和谐的语句，能够使文章表达更加鲜明，气势贯通。例如小学语文苏教版五年级下册《大河保卫战》一课中“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这一句话，该句运用了排比与对偶的修辞手法，将战士们抗洪时的艰难和战士们坚韧不拔的意志描绘的淋漓尽致，在运用修辞时，语句修辞要注重文章的段落结构，像例子中的这句话，处在文章的中心，前文描绘了抗洪救灾的整体大环境，后文以抗洪救灾中的官兵为个体描述了抗洪救灾官兵的坚韧精神，整体生活传神，引人入胜，这正是作者修辞使用的巧妙之处，使读者置身于其中[3]。
四、运用修辞时要注重感情的投入
在修辞的运用中，最常见的错误使用情况就是没有注重感情的投入，僵硬的使用修辞，这样运用修辞手法会使文章段落语句十分突兀，不仅不会使文章内容生动形象，还会降低阅读者的阅读兴趣，所以在运用修辞手法时，要注重情感的投入，节奏要注重和谐性，使文章更加细腻、抒情。运用修辞必须要结合文章主旨，不能够单纯的为了“修辞”而“修辞”，小学语文教师在进行教学时要培养学生养成良好的阅读习惯，注重积累，只有这样，学生才能理解修辞手法的真谛。
五、总结
综上所述，小学教师在进行修辞教学时，首先自身要注重对修辞的理解，善于总结教学活动中的教学例子，引导学生理解修辞的内涵，同时要教导学生“善用修辞”不意味着“强行使用修辞”，修辞的使用要结合文章内容，结合上下文语境，只有恰到好处的修辞，才会使文章更加生动，给文章添加色彩。
参考文献：
[1]杨秋燕.运用修辞手法培养小学生写作的联想和想象力[J].新课程·上旬，2015，（9）：86.
[2]覃志伟.浅谈如何指导学生在作文中运用和修改修辞手法[J].人文之友，2018，（3）：221.
[3]周华娟.浅谈小学语文写作中运用修辞手法丰富习作语言的策略[J].语文课内外，2019，（4）：244.
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