简述小学数学教学中渗透德育的方法
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作者:祁光发
摘 要：在小学阶段的学习中，教师不仅要引导学生对于知识性的内容进行学习、掌握，还需要帮助学生在学习的过程中不断提升自身的思想文化内涵，而德育教学便是其中最重要的一部分。在小学数学课的教学过程中，教师运用德育教学与理论知识教学相结合的教学方式，将会使学生能够在学习的过程中得到全面发展，学生的综合学习能力也会更上一层楼。基于此，对于小学数学教学中渗透德育的方法展开探讨，分别通过教学内容的探讨、教学过程中教师行为与学生生活的探讨、应用多样化的课堂教学方式对学生的德育教学进行连续性引导等，对于小学数学教学中德育渗透的方法进行了具体的阐述。
关键词：小学数学；渗透德育；方法探讨
在小学阶段的学习中，数学是基本的课程之一，对于将来的学习以及其他科目的学习都具有重要的基础性作用，同时，由于小学数学课程时相对较为充足，因此，教师在进行理论教学的同时便可以对学生进行相应的德育，从而有效地培养学生的数学素养，激发学生对于数学课的学习积极性与主观能动性，提升学生的学习效率，帮助学生从小养成正确的学习观、价值观与人生观。作为教师，则需要对教学中的不同要素进行特别关注，通过自身行为的引导以及生活化的教学，引导学生根据不同的学习内容进行深化思考，使得数学课本中的相关知识能够与学生的德育进行充分融合。
一、应用数学教材中的内容，开展德育
1.应用数学的科学化内容，培养学生的理性精神
在数学学习中，学生的逻辑思维能力能够得到迅速的增强，同时学生对于科学与理性思维的了解程度也会加深，因此在德育教学中，教师需引导学生对数学教材中的理性因素加强关注，培养学生的理性精神，提升学生的道德意识。此外，由于小学阶段的学生年龄较小，其所具有的社会认知能力以及自我情感的控制能力较弱，因此，在日常学习与为人处世中，难免会受到自我认知的限制，以及自我情感的影响，做出一些不合时宜的行为举止。对此，为了有效地改善这种情况，教师在进行数学教学时，便需要应用数学中的理性分析精神，对于学生的思维进行正确引导、培养。例如，在学生之间产生分歧时，这种理性思维便可以有效地帮助学生对问题进行客观分析，找出正确的解决方式，从而避免一些不必要的、毫无意义的争执，以及矛盾的进一步激化。而这种理性的思维方式，将会帮助学生在解决个人矛盾以及其他的人际交往问题中，呈现出更好心理素质以及心理状态，并且在其稳定之后，能够构成一种良好的道德品质。
2.利用数学史的相关内容，激发学生积极的生活学习态度
在小学数学教学中，教师可以将有趣的名人轶事或数学发展史与课本内容进行有机融合。如此，不仅是对课本知识的有效拓展，而且可以充分地激发学生的学习兴趣，改善学生的学习效果，除此以外，数学史的学习还可以有效地培养学生积极向上、科学严谨的生活态度。总之，作为小学数学教师，一定要将数学发展史的教学作为德育中的重要内容，通过引人入胜、形象生动的讲解，教师可以根据课程的进度以及学生在学习中所存在的问题，对数学史的应用进行更加具体的探析。例如，在教师的教学过程中，可以对我国著名的数学家华罗庚的相关爱国故事进行关注，引导学生学习华罗庚的爱国精神。此外，教师可以应用数学家在进行数学研究中的经典故事，对学生的行为进行激励，帮助其了解到积极学习的意义与内涵，使其能够端正学习态度，积极主动展开学习，有效地改善学生学习数学的积极性不高、热情不足等现实状况。
二、结合实际生活，开展德育
1.在教学中改变学生的日常行为习惯
众所周知，德育的内容十分广泛，涉及了对学生人生观、价值观的培养，爱国主义教育，以及思想品德教育等各个方面，而这其中，最基本的就是对学生行为习惯的训练。一方面，小学生的年龄还小，正是培养良好的行为习惯最关键的时期，这直接关系着他们长大以后为人处世、待人接物的方式。另一方面，由于在现代社会中，孩子的抚养成本越来越高，各个家庭中对于儿童的重视程度也随之不断提升。因此，学生经常会呈现出自我意识过强，与他人交流、合作意识缺失的情形，这不但不利于孩子能力的提升，更导致了孩子性格的缺失。面对这种情况，广大小学数学教师在教学的过程中，一定要充分利用数学课程的学科特点，引导学生进行密切的合作，培养其合作精神，从而有效地改变他们的日常行为习惯。例如，在数学的预习学习中，教师可以要求学生进行小组间的共同预习，让每一名小组成员各自负责一种任务，通过每个人任务的完成，达到整体的预习效果。这种教学方式，对于学生的德育来说，具有重要的意义，显著地提升了学生的集体意识。此外，教师还可以根据教学内容组织数学竞赛，并鼓励学生积极参与竞赛，通过竞赛使学生更好更快地掌握数学知识，从而增强了学生的竞争意识，提升了学生的自主学习能力、探究能力以及创新能力。
2.结合生活经历开展数学教学，对学生进行德育
数学是一门应用型学科，在我们日常生活的方方面面都离不开数学知识的运用，对此，小学数学教师便可以充分地利用这个优势，将课堂教学与生活实际进行科学结合，引导学生不断提高对所学知识的应用能力，进而在此应用过程中适时地开展德育。例如，“诚实守信”是我国的传统美德，更是我国几千年来一直所遵循的道德标准。因此，如何对小学生进行诚信教育便是小学德育的重要内容之一，而作为小学数学教师，最有效的办法就是结合学生的生活经验与数学的学习，展开实际案例的生活化德育，将诚信教育融入对数学知识的日常應用之中，如此，才能对学生产生更加深刻的教育意义。比如，学生在日常购物的过程中，会出现找错钱的状况，面对这种状况，教师则需要及时地引导学生在思想认知上坚持诚实守信的观点，主动将找错的零钱进行退回。毕竟，小学阶段的学生所具有的社会经历较少，因此在教师的教学引导中，需要根据学生的不同需求，进行相关的题目编制，在引导学生学习解答数学题目的过程中，强化正确的道德认知。
三、运用多样化的数学课堂教学模式，强化学生的德育 1.运用问题分析法教学模式，提高学生思维能力
在小学阶段，学生在完成数学作业的过程中经常会出现各种各样、五花八门的错误，究其原因，有的是粗心大意导致的；有的是上课时心思不集中，没有认真听讲导致的；还有的是对数学公式、定理的掌握不够熟练，对于相关知识点没有完全吃透导致的。此时，教师便需要及时地引导学生对做题时出现的问题进行分析、反思，从而准确地找出出错原因，强化对数学理论知识与应用能力的学习。而这个对数学学习中所表现出的问题进行分析的过程，不但能够有效地培养学生的探究精神，而且将会对学生思维能力的提高起到重要的促进作用，最终达到对学生分析问题、解决问题等能力的增强。例如，在认识物体的形状时时，将会对学生的空间想象能力与立体思维能力形成很好的训练效果，并且对于学生思维的拓展亦具有很强的促进作用。此外，在进行口算练习时，将会对学生的思维敏捷性与专注度形成很好的训练效果，同时，对于学生信息接收、快速判断、迅速反应等环节的“无缝衔接”更是意义非凡。
2.运用实践性教学模式，培养学生认真、严谨的行为习惯
数学是一门实践性非常强的学科，它在我们的日常生活中无处不在，而对其进行实践性教学不仅会使教师的教学过程变得更加轻松、有趣，还能够取得更加显著的教学效果。另外，大量的实践性教学还可以充分培养学生认真、严谨的做事风格与行为习惯，提高学生的反应速度与学习效率，降低学生的出错率。对此，我们可以以波音公司为例，目前，它是全球最大的客机生产商之一，在全球具有极佳的销售成绩，然而，由于在飞机设计以及制作过程中存在的一些瑕疵，导致了若干起飞机坠毁事件，这不仅使播音公司的飞机生产以及飞机的订单量遭遇了“滑铁卢”，更让许多人为此付出了生命的代价。试想一下，如果飞机的设计者能够更加严谨一点，生产者能够更加认真一点，那么，这些事故都将得到避免。以此类推，尽管小学数学的学习难度还不是很大，但是，如果教师不能做到防微杜渐，忽视了对学生从小的习惯培养，那么，在将来学习难度不断增长的时候，以及在进行其他学习或工作时，都会因此受到显著的影响，甚至会产生严重的后果。
四、强化数学教师对于德育工作的关注，提升德育意识
在小学阶段的数学学习中，教师通常认为数学的学习是自然科学学习的基础，因此，其中所具有的人文教育价值通常都被教师们所忽视了，并且，在教师的教学活动中，对于德育工作的关注度不够高，对于德育意识不足等众多的问题，都会导致教师在课堂上，在数学教学与德育工作的融合中产生问题。对此，特别需要关注的是，在德育中，首要的问题是对于数学教师德育意识的确立以及培养进行关注，鼓励教师在日常教学工作中根据工作的不同需求，积极主动进行德育工作的开展。帮助教师明确学生是学习的主体，教师需要对于学生的实际需求进行关注。事实上，在现代化的生活环境中，学生成长中消极影响因素的产生，许多都集中在学生的心理以及思想的问题上，学生的心理以及思想存在问题，导致其在学习中的精力有所不足。而通过德育的引导，能够对学生的心理健康以及精神的发展形成较为良好的影响。对此，教师需要不断加强在数学课堂中对于德育的渗透，并对其重要性进行集中关注，努力做到在学生学习成绩提升的同时，对于其综合心理素质水平的提升也达到预期目标。
综上所述，德育一直以来都是学校教育教学工作的关键内容，它在教育教学工作中占据着非常重要的地位。作为小学教学教师，应该将把德育渗透到教学的各个方面，并将其作为自己工作中的一项义务和责任，通过结合教材、生活实际以及创新性的课堂教学案例，将教学内容和德育内容进行有机融合，从而帮助学生更好地学习、掌握课本内容，在传道、授业、解惑的同时，加强对学生德、智、体、美全方位的培养。
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编辑 高 琼
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