初中班主任班级管理压力的来源分析
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作者:刘海平
摘 要：在班级管理活动开展中，班主任不仅承担着繁重的管理任务，还承受巨大的压力。面对多重的班级管理压力，倘若班主任无法有效地探寻到缓解压力的对策，不仅班级管理质量受到影响，学生健康发展也将受到严重的影响。要想有效地探寻到班主任缓解班级管理压力的对策，首先要弄清楚其所面对的压力有哪些，这些压力来源于哪里？
关键词：初中班主任；班级管理；管理压力；压力来源
在教育管理改革的今天，班主任的班级管理工作愈加繁重，在越来越大的管理压力下，班主任该职务成为一些教师迫不得已的选择，且其在班级管理活动开展中难以感受到职业幸福感，久而久之，一些班主任选择放弃该岗位，或者直接辞职。在这样严峻的形势下，如何缓解班主任的班级管理压力是摆在我们面前的一大难题。要想有效地缓解班级的班级管理压力，首先要弄清楚其压力来自哪里，以此才能对症下药。
一、社会层面：社会对班主任角色管理期待過高
教育的发展关乎中华民族的伟大复兴。班主任作为教育、管理活动的组织者、引导者，其在这样的情况下，被赋予了更多的社会期待。17世纪捷克的伟大教育改革家夸美纽斯曾经说过：教师是太阳底下最光辉的职业，其肩负着提升人类素养的重任。在如此过高的期望下，班主任如果无法有效地履行其班级管理职责，无法有效地对学生实施教育、管理，则有愧于社会的期望，这无形之中就给班主任带来了过大的班级管理压力。尤其在应试教育背景下，望子成龙、望女成凤是每一个家长美好的期许。因为班主任肩负着教书育人的重任，所以家长将自己这种美好的期许转交给了班主任。甚至一些家长向班主任提出了这样明确的要求：“班主任要对我的孩子多一点耐心、多一点关注，帮助我的孩子健康发展，尤其是考上重点中学。”家长如此的要求，无疑给班主任的班级管理带来了不小的压力。面对几十名学生，不关注哪一个学生，都是对学生和家长的不负责。在此情况下，班主任的班级管理工作被提出了更高的要求，即在有效管理学生的过程中，还要对其进行知识、技能教育，帮助学生养成良好的能力，帮助学生成人成才。
除此之外，在我国市场经济不断发展的今天，人们的意识形态受到了“拜金主义”“享乐主义”等冲击。在这样不良的社会风气的影响下，人们将净化社会环境，促使社会意识形态有效发展的重任放到了班主任身上，要求班主任坚定地“守望精神家园”，积极地“重塑道德规范”，希望班主任近乎完美地对自己的孩子进行教育、指导，这自然而然地增加了班主任的班级管理压力。与此同时，当班主任的管理行为有违其要求的时候，则以道德来绑架班主任，由此使得班主任产生了过大的心理压力。
二、学校层面：班级管理任务过于繁重
除了社会压力之外，班主任的班级管理压力还受到了学校的影响。尤其是初中班主任，其面临着中考的考验，在日常的班级管理活动开展中，为了保证学生能顺利地通过中考，其不仅要承担日常的班级常规管理任务，还要承担教育任务。
就日常管理任务来看，初中班主任的日常管理任务是极为繁杂的。每天一到学校，班主任就要对所执教班级学生的迟到情况、违纪情况等进行处理。在处理这些情况的过程中，其不仅要面对学校的苛责，还要面对学生的排斥。加之，当前的大部分学校采取了班级量化考核的方式，利用每周一考核的方式，对班主任的班级管理情况进行评价，一旦发现有问题，则对班主任进行批评，甚至是扣除奖金等，这导致班主任苦不堪言。
就教学管理任务来看，现在的初中班主任大都肩负着语数外等学科教学任务。语数外作为“主课”，其在初中教学中占据着重要的地位，为了提升学生这些学科的学习水平，学校不得不安排较多的课时量，由班主任对学生进行教育指导。根据有关调查显示，有将近75%的班主任，其每周的课时量达到12节以上。除了日常的教学之外，班主任还需要备课、对学生的作业进行批改，与其他任课教师合作、讨论学生的表现情况等。班主任每天的精力是有限的，在如此繁多的教学任务的堆积下，其压力自然会很大。
三、教师层面：班主任班级管理能力不足
一名班主任倘若拥有完整的教育教学知识和良好的职业素养，其在应付工作的时候，将会得心应手，其所面临的问题和压力也会少之又少。即便在班级管理活动开展中遇到了问题和压力，发挥自身专业素养的作用，是可以有效解决的。反之，当班主任不具备专业的教育理论储备和良好的职业素养的时候，其在遇到问题的时候，难以自主解决，久而久之，问题演变为了困难，成了压力，最终产生职业倦怠。所以，初中班主任当前所面对的班级管理压力，除了来自社会、学校之外，还受到自身职业素养的影响。
总之，要想有效缓解班主任的班级管理压力，提升班级管理质量，我们需要从社会、学校以及教师这三个层面探寻其压力来源，以此有针对性地探索缓解对策。
参考文献：
[1]袁月.初中班主任工作压力与应对调查研究[D].上海师范大学，2016.
[2]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015（16）：212.
编辑 刘瑞彬
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