发展性评价在小学信息技术教学中的运用分析
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作者:文晓威
摘 要：随着信息技术的不断发展，“互联网+”的发展方式已经成为时代的主流。现代小学生正处于这样的发展时代，其信息技术教学工作亦需要不断结合时代的发展需求进行优化，从而有效提升小学生的信息技术能力水平。发展性评价能够对学生的学习体验、态度和情感进行更好的说明，进而提升学生的学习兴趣。结合实际教学案例对发展性评价在小学信息技术教学中的运用进行分析，希望能对提升小学生的学习效率有所帮助。
关键词：发展性评价；小学信息技术教学；运用
发展性评价是当前小学信息技术教育中常用的一种评价方式，其有效打破了传统终结性评价的弊端，更加注重对学生内心情感以及学习过程的体验评价，因此发展性评价又被称之为过程性评价。发展性评价符合小学生主体地位彰显的需求，积极以学生为中心进行科学合理的评价，不仅有利于学生对信息技术基础知识的掌握和理解，更能提升学生的学习积极性和自主性，从而使学生乐于接受信息技术的学习。
一、注重过程评价，调动学生学习热情
小学生正处于爱玩好动的阶段，对于实践性较强的信息技术课程会产生浓厚的兴趣，教师要充分发挥小学生这一特性的优势，重视对学生学习过程的评价，从而调动学生学习信息技术知识的积极性，让学生自主投入学习生活中去。需要注意的是，信息技术教学对基础的掌握十分重要，其信息技术能力的培养亦是一个从弱到强的过程，教师要结合学生的实际能力进行任务安排，并对学生进行科学评价，让学生从科学的定位中得到合理的评价，这样既有利于班级整体教学水平的提升，又能让教师和学生之间的情感得到培养。传统教学评价只对学生的期末成绩进行最终评价，这样的评价缺乏对学生学习态度和过程的考查，无法从一时的成绩中准确地给予学生最科学的评价，而发展性评价更全面地对学生的学习过程进行分析，既保证了评价的科学性，又提升了学生的热情。在小学信息技术课堂上学习PPT演示文稿、页面制作和音乐配图等知识点时，教师要在当堂课便对学生进行点评，且点评要以激励的语气实施，尽可能让学生觉得自己做得还好，甚至还可以更好。教师作为课堂教学的引导者，即便对一些课程掌握十分不理想的学生也要保持宽容的态度，尽可能做到多鼓励、多建议，让学生在学习中不断建立起信心[1]。
二、注重评价主体，发展多元化的评价方式
教学评价的多元化是新课改以来的主要发展方向，教学评价能够有效找到学生学习的漏洞与不足，从而有针对性地对学生进行引导，让学生逐一对自己的错误进行改正。传统的教学评价主要以教师为主体，且教师单一方面对学生进行评价，这个过程学生处于被动地位。新课改则要求学生成为教学评价的主体，让学生接受多元化的教学评价，即除了师生评价以外还要推行学生自评、学生之间互评和家长对学生的评价。通过这种多元化的评价方式能够让学生更充分地认识到自身的学习状态，及时发现自身的优缺点，从而使得信息技术教学向学生自我教育、自我发展的方向推进。例如，在《神奇小画笔》章节的教学中，教师要引导学生学习利用Windows进行画图。此外，教师还需要创设画图情景，让学生对已经做好的图画进行比较观察和分析，并引导学生说出自己的看法。此时，教师要及时对学生的看法进行评价，并指导学生应该如何从科学的角度进行观察和绘制。教师还可以将学生分成若干小组，让小组内的学生相互评价，适度地挖掘学生的多元智能，从而在培养学生积极学习态度的同时，进一步培养学生的团队合作精神[2]。
三、注重评价方式，增加发展性评价的角度
现代信息技术课程教學具有非常强的实践性和操作性，这使得课程的教学内容模块分层十分明显，学生每完成一个模块的学习，都可以接受教师的指导和评价，教师在对学生的单独作品进行评价后可直接对学生的不足做出指导，从而为其后期的学习提供有利的帮助。在学习电子小报、PPT演示文稿、音乐配画和屏保制作等时，教师一定要对其制作过程进行评价，如屏保制作章节的学习可以给学生制定级别要求，如A级、B级、C级和D级。值得强调的是，教师在对学生的作品进行评价时一定要结合其过程、想法、思路等多项内容进行综合总结，从而让学生了解自身在制作中有哪些是优秀的，哪些内容是需要改进和完善的。其具体的参照标准可以从以下几个方面推进：（1）屏保作品的特点；（2）作品本身的创新程度；（3）其创新思路的来源；（4）其屏保的主题和背景音乐的贴合程度。通过以上四个角度的评价能够让学生全面认识到自己作品的优点和不足，从而有针对性地进行改进。值得注意的是，教师可以从以上四个评价角度挑出几个学生的作品作为典型案例，将其作品中值得表扬和改进的要点在多媒体屏幕上播放出来，从而让其他学生亦能够得到借鉴[3]。
总之，发展性评价能够对学生学习信息技术知识的过程进行科学合理的评价，除了让学生明确学习中存在的不足外，还能促进学生对学习过程的回味，并自主体会到信息技术知识的乐趣，这样的评价方式能够有效调动学生的学习积极性和主动性，从而促进学生顺利地完成相关学习任务。教师在信息技术课堂教学中利用发展性评价需要贴近实际，重点关注每个学生的实际学习过程，唯有如此，才能达到最佳的教学效果，以及让学生在教师的评价中找到自身的不足并完善。
参考文献：
[1]周振兴.发展性评价在小学信息技术教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：183.
[2]许士刚.浅谈发展性评价在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2016（Z2）：91-92.
[3]俞国强.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨[J].南昌教育学院学报，2011，26（5）：113-114.
编辑 郭小琴
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