小学语文课堂朗读教学有效性探究

来源:用户上传      作者:向晓辉

　　摘 要：在小学语文教学中，朗读是一种非常有效的教学方法。老师要指导学生在语文中高效朗读，让学生在朗读中提高语境。因此，老师要寻求各种方法，提高学生朗读效率。从以下几个方面进行阐述，从而使学生的朗读得到不断提升。
　　关键词：小学语文课堂；朗读教学；有效性
　　朗读，是一种非常有效的语文学习方法。在朗读中，学生的语境有了很大提高，不知不觉就能体悟到语文的境界。因此，在语文教学中，教师重点培养学生朗读意识，让学生在朗读中喜欢上语文。
　　一、激发兴趣，有效朗读
　　兴趣是学习的动力。没有兴趣，就不会有激情，就不会把朗读当作自己的事情来做。因此，兴趣是高效朗读的第一步。小学生的好奇心非常强，他们都想知道为什么。因此，教师要调动学生兴趣，就要打开学生的好奇心。比如，朗读《春晓》这首古诗的时候，教师可以先让学生根据题目想象孟浩然是怎么描写的春晓的，学生在老师的带动下，好奇心如同泉水涌上来。这样，学生就会非常自然地进行朗读。在学生的朗读中，孟浩然的《春晓》就如同一幅美丽的图画展示出来。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”虽然字数不多，但是，学生把春天的意境读了出来。学生读一遍，觉得非常感兴趣，接着又读。“书读百遍，其义自见。”这样，学生对诗的理解更加深刻，对春充满了向往，对春充满了憧憬，对春充满了展望。通过激发学生的兴趣，学生的朗读激情被彻底激发出来，如同洪水一般，滔滔不绝。在浓厚的兴趣之下，学生真正懂得了朗读的意义，对朗读有了重新的认识。只有这样，才能让学生真正走进朗读的世界，让朗读带给学生快乐和激情。
　　二、利用课外读物，有效朗读
　　兴趣是最好的老师，是一切事情成功的前提。当前小学生朗读能力不高，没有朗读习惯，一大部分的原因就是因为学生对朗读没有兴趣，而让学生喜欢朗读、想去朗读，朗读能力和习惯自然就会提高。教师可以定期地组织学生进行一次课外读书交流会，让学生将最近一段时间内朗读的课外读物跟同学们分享交流，把一些自己认为好的书籍推荐给同学们，同学之间也可以互换书籍交换朗读。对于一些讲述得好的同学，教师可以适当给予一些奖励，激发学生对朗读的兴趣。家长是孩子最好的老师，家长也要配合老师，不要过于注重孩子的成绩，而要将目光放长远。家长可以每天抽出半个小时或者一个小时的时间，陪孩子进行朗读，为孩子营造一个良好的朗读氛围，给孩子树立一个好的榜样。坚持一段时间以后，即使不用老师和家长的帮助，学生也会自动进行朗读，把朗读当成生活的一部分，养成良好的朗读习惯。比如，在学习了《赤壁之战》之后，老师可以让学生朗读四大名著，《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，通过朗读名著，小学生对朗读非常感兴趣，而且还更加喜欢中国优秀传统文化。
　　三、小组合作，有效朗读
　　教师把学生进行分组，实现个性朗读。对于每个同学来说，他们的朗读方式各有不同，在朗读的时候，用最喜欢的方式进行朗读。因为每个学生朗读的时候，都有自身的优势，也有自身的缺陷，把学生进行分组之后，每个学生都有优点和缺点。这样，学生之间就可以互相弥补，就可以相互学习。有的学生朗读非常有感情，有的学生朗读声音洪亮，有的学生朗读特别注重轻重缓急，有的学生朗读时注重思考。这样，小组中的每个学生的特点就非常明显地展示出来，学生之间就彼此学习，相互借鉴，学生的优点就无限扩大。比如，在学习《一株紫丁香》的时候，教师可以进行分组，让每个小组进行朗读。每个小组都进行朗读，小组在朗读中，相互取长补短，指出彼此的缺点，这样，学生朗读就会取得很大进步。在朗读中有的学生没有感情，有的学生声音非常小，组中的其他成员就可以指出来，帮助他改进。通过小组朗读，让学生对其他学生的缺点指出来，就能起到非常大的作用，能让学生更加自主，更快成长。让学生在小组中进行个性化朗读虽然是自主朗读，学生在小组中的个性也无法很明显地体现出来，但是通过互相影响学生的个性就能在朗读中运用得更加明显。
　　总之，朗读在语文教学中非常重要。老师要运用不同的方法激发学生的朗读兴趣，让阅读更加有效。只有让学生对朗读感兴趣，才能给阅读插上腾飞翅膀，让学生遨游在朗读的世界里。在朗读过程中，老师要逐渐引导，要循序渐进，让小学生朗读一点一點进步。
　　参考文献：
　　[1]宁先达，康树明.小学语文高效朗读训练策略[J].现代中小学教育，2016（12）：139-142.
　　[2]豆怀爱，赵保国.小学语文教学中朗读训练的策略[J].都市家教月刊，2016（12）：248.
　　[3]陈文文，刘东升.小学语文教学中朗读训练的作用和策略探讨[J].中华少年（科学家），2015（31）：129-130.
　　编辑 冯志强
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