如何在小学心理健康课堂中培养学生的倾听能力
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作者:何文旦
摘 要：在心理健康课堂教学过程中，“重”口头交流，不“重”书面活动，学生在心理课堂中的倾听能力显得格外重要。大部分学生不能耐心倾听的原因有注意力不集中、教学设计不当、课堂主体性不强等。因此，心理课教师在课堂中应做到细化“听”的要求，改善教学策略；学会耐心倾听；及时反馈等。
关键词：小学生；心理健康；倾听
一、倾听在心理课中的意义
曾经有教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。显而易见，人有一半的时间在听，听是人们获取知识，与人交往的重要途径之一。
著名心理特级教师钟志农先生提到心理辅导活动的操作要领中有一条是“重”口头交流，不“重”书面活动。既然是口头交流，那么在心理健康课堂的教学过程中，倾听同伴的交流就显得十分重要，学生就能发现别人也有跟自己相同的问题，通过交流倾听，自己能理解和支持别人，也得到别人的理解和支持，而同龄人的理解和支持往往比老师的评价与支持更为重要，由此看来，学生的倾听能力是上好一节心理健康课的必要充分条件。
二、不会倾听的原因分析
傾听，尤其对小学生而言，这是一个难题。抛开中学生就连成年人的倾听能力也往往是不够的，在交流的过程中常常有鸡同鸭讲的场面。
1.学生的注意力不稳定、不持久
尤其是低年级的学生最明显，低年级学生的注意力一般保持在15分钟左右，这也是生理特点决定的，低年级的学生注意力集中在课堂开始的前20分钟，因此，教师要抓住学生注意力最集中的时间讲最重要的知识点。
2.课程设计过于简单或过于难
当教师在教学过程中设置的问题偏难时，大部分学生容易有挫败感，彻底放弃思考的机会，课堂会变成少数学生的舞台，其余学生也随之也就无法倾听教学内容。当问题设置过于简单时，许多学生急于表达自己的想法，导致他们忽视听取别人的想法和答案，课堂会变得乱哄哄，课堂效率也随之下降。
3.学生自我意识强
伴随着课堂主体性、自主性的增强，学生、反驳、质疑、争论的机会大大增多，学生自我意识增强，喜欢表达自己，没有养成倾听习惯。现在的课堂提倡以学生为本，老师给学生发言的机会也会越来越多，许多学生在发言时也希望自己的同伴倾听，同时，自己又没有倾听别人的习惯，这似乎是一对矛盾。
三、培养学生倾听习惯的改进策略
1.细化“听”的要求，改善教学策略
有一天在课堂上我正在听一位同学发言时，一个男孩子一直高举手，用迫切的眼神望着我。在那位学生说完后，我问同学们“你怎么看待这位同学的观点？”刚才举手的男孩子依然举着手，我就把机会给了他，他站起来后却说的是自己的故事。原来他还停留在上一个问题中，我只好打断他，把机会给听清了问题的学生。并对全班同学强调一定要专心倾听其他同学的发言，在他人发言时眼睛要看着他。在回答问题前一定要确保自己听清、听懂了问题。
比如在低年级的课堂中我会采用“词语串串烧”这个游戏来培养学生的倾听能力，由每组的第一个学生说出自己喜欢吃的水果（也可以根据课堂主题的需要设定）紧接着第二个学生重复之前的学生所说水果，然后再说出自己喜欢的水果，以此类推。这种游戏可以慢慢培养学生的倾听习惯。
在课堂中要求学生评价他人的发言这一要求非常有用，因为要评价他人的发言就要意味着要认真听才可以评价，类似细化的要求要比命令学生认真听效果好很多！
2.教师学会耐心倾听学生
教师耐心倾听的示范作用很重要！作为一名心理教师，首先要学会倾听，倾听学生的发言内容，欣赏学生的思维能力，这样才可以与学生产生共鸣，学生也愿意在心理课中分享自己的心里话，当学生分享的内容非常真实时，其余学生也会被他人分享的内容所吸引，自然而然，他们就会养成倾听别人的习惯。这需要长期的训练，教师会倾听不仅可以轻松地与学生建立良好的师生关系，而且可以起到示范作用。
3.恰当评价，及时反馈
在教学时教师根据学生学习情况及时恰当地进行评价，会取得较好的效果。例如：“你看他多会听课，这位同学可以听出如此小的错误，真是会倾听的孩子。”“这位同学有认真倾听别人发言的能力，最重要的是他还可以指出不足，我们应向他学习。”
教师需重视对学生课堂行为的反馈。因此我在课堂上常常让学生先对他人的发言做一个简短的反馈，然后再表达自己的想法或感受。即使这样，学生还是常常不能很好地倾听，这可能和学生自我中心的特点有关，也和学生的注意力保持时间短以及有些学生在发言时声音小，不够精练有关，看来培养学生倾听能力的同时也要注意培养学生精准的表达能力。尽量让学生在表达的过程中简练一些，当然这需要教师在课堂中的长期训练。
教师在课堂中关注的内容会对学生产生影响，我想作为一名心理健康老师如果长期关注学生在课堂中的倾听能力，久而久之，学生的倾听能力定会慢慢提高。
参考文献：
[1]黄钰.如何在语文教学中培养学生的倾听能力[J].西部素质教学，2019（1）.
[2]徐厚英.浅析小学数学教学中培养学生倾听能力的策略[J].中国校外教育，2018（3）.
[3]陈慧娟.倾听能力对学生学习和生活能力的影响[J].学周刊，2017（11）.
编辑 王彦清
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