基于绘本的大班幼儿绘画教学的实践研究

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　　摘 要：绘本是集精美图画、简洁文字、巧妙构思为一体的文学艺术品，是各国推崇的幼儿读物。绘本蕴含丰富的教育价值，是对幼儿进行绘画教育的好素材，有效利用绘本开展幼儿园绘画活动可以提高幼儿艺术表现能力。但如何形成一套基于繪本的绘画活动范式是一个新的实践与研究课题，其中诸多的问题需要我们在研究与实践的基础上进行新的探索。
　　关键词：界定
　　1、绘本：在内容表达上绘本主要以连贯性、叙事性的图画作为洽释和传达故事主题的载体，是一种以图为主，文字为辅，图文并茂的优秀儿童读物。
　　2、绘画教学：是指在《幼儿园教育指导纲要》引领下，二期课改的背景下，以儿童为中心，开展帮助幼儿身心更好地发展，提升幼儿的绘画技能、想象力和创造力的绘画活动。
　　3、以绘本内容起源的绘画教学：挖掘绘本中蕴藏着美术元素，以绘本的有价值的元素为设计点的幼儿园绘画教学活动。
　　一、问题的提出
　　《上海市学前教育课程指南》指出幼儿园表达表现就是“让幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标志以及学习儿童文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识，并体验表达与表现的乐趣。”
　　幼儿期特别是大班，是幼儿审美、想象和创造等能力发展的关键期，因此将绘本应用于幼儿园绘画教学，提高幼儿对艺术欣赏、感受及审美和创作等方面的能力，对幼儿的艺术能力的发展和终身学习具有重要意义。通过本研究充分利用其幼儿园绘本馆的资源，将绘本教学添加至园本课程实施方案，丰富艺术领域课程，直接受益于幼儿。
　　二、情报综述
　　（一）国内对本课题相关研究现状述评
　　1、2011年10月《新课程》期刊发表学术文章《欣赏与创作的融合——以绘本为载体的幼儿美术创作活动初探》。
　　著名美学家腾守尧先生认为：培养审美感知能力的重要途径，是积极引导幼儿亲身体验和感受现实世界和艺术作品。
　　2、上海卢湾区教师进修学院教研员、美术领域名师林建华发表文章《优秀绘本在幼儿美术教学中的运用》
　　3、江苏省张家港市万红幼儿园实践总结得出——《绘本美术教学“三步曲”》
　　（二）国外对本课题相关研究现状述评
　　1、绘本广受全球儿童的欢迎
　　日本儿童文学的先驱松居直先生认为：“绘本是一种特定的少儿读物形式，书中的图和文具有独特的关系，文字和图画表现同一个主题。”他还表示绘本能提高幼儿的审美能力，使幼儿获得各方面艺术能力的发展。
　　英国儿童文学研究者利利安·H·史密斯女士阐述，绘本通过其出色地绘画技巧，通过优美的图画来释生动的故事，绘本对幼儿认知发展的促进作用是多方面的。
　　2、上海师范大学教育学院吴念阳教授发表学术文章《外国教育中绘本的运用》
　　三、研究的概述
　　（一）研究目标
　　（1）开发适宜大班幼儿绘画教学的绘本素材。
　　（2）研究由绘本起源的大班幼儿绘画教学的活动范式和教师指导策略。
　　（二）研究内容
　　（1）绘本在大班幼儿绘画教学中运用的素材选择和方案设计。
　　（2）实践由绘本起源的大班幼儿绘画教学，归纳活动中教师的指导策略。
　　（3）总结提炼由绘本起源的大班幼儿绘画教学的活动范式。
　　（三）研究过程设计
　　（四）研究方法：
　　（1）文献研究法。
　　（2）行动研究法。
　　（3）经验总结法
　　（五）、研究实施
　　第一阶段：课题成员确定，撰写课题研究方案。
　　请专家指导研究方案并修改研究方案。
　　确立下阶段研究内容（实践）。
　　第二阶段：
　　1、邀请有经验的老师和其他成员加入课题小组，和有经验的教师共同完善课题
　　2、课题组成员利用绘本馆资源和网上资源，选择适合大班开展美术绘画教学的绘本。
　　第三阶段：实践
　　第四阶段：根据实践、整理归纳进行分类
　　（1）利用绘本原有基础进行创编或扩展
　　1.寻找有线索的绘本内容进行自制图书
　　2.寻找有价值的画面资源进行联想迁移
　　（2）基于绘本情节再现
　　1.寻找喜欢的形象进行绘画
　　2.寻找可动情的情景资源进行截取定格
　　四、研究成果
　　（一）开发出适宜大班幼儿绘画教学的绘本素材。
　　1、利用绘本原有基础进行创编或扩展
　　（1）、寻找有线索的绘本内容进行自制图书
　　（2）、寻找有价值的画面资源进行联想迁移
　　2、利用绘本情景再现
　　（1）.寻找喜欢的形象进行绘画
　　（2）.寻找可动情的情景资源进行截取定格
　　（二）确立教案范式
　　（三）形成教师指导策略
　　1、熟读绘本策略
　　2、猜想式策略
　　3、递进式策略
　　五、研究的成效
　　（一）幼儿的转变
　　1、提高了想象力及创造力。
　　2、提高了审美能力。
　　3、提高了绘画能力。
　　（二）教师的转变
　　教案条理清晰。在实践研究中，我们确立了教案的范式，并且在绘本的选择上进行了分类，教师在教案的呈现上条理清晰、目标明确。
　　六、研究的后续思考
　　1、研究成果的推广。
　　2、绘本资源库的不断丰富与调整。
　　3、提炼教学活动范式。
　　参考文献：
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　　[2]李倩.绘声绘色，畅游绘本一浅析绘本阅读对幼儿的教育价值[J].教育教学论坛，2012（5）
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　　[8]齐珂.日本幼儿美术教育中的造形活动与启示[J].日本问题研究.2011（03）
　　[9]松居直.我的图画书论[M].长沙：湖南少年儿童出版社，1997
　　[10]利安·H·史密斯在《儿童文学论》
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