浅析积累学习法在小学语文古诗词教学中的应用
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摘 要：小学阶段的语文教学中，古诗词教学是一个十分重要的组成部分，但是，对于语文基础还相对薄弱的小学生来说，要想全面理解古诗词难度较高。因此，如何提升小学语文古诗词教学的质量也成了所有小学语文教师都需要面对的一个难题，作为一种全新的学习方式，累积学习法在小学语文古诗词教学中的应用也越来越广泛。本文就针对相关问题进行了具体的研究，希望能给广大小学语文教师一些有益的启发。
关键词：累积学习法;小学语文;古诗词教学
前言
教师在开展教学活动的过程中，教材、学习者、教学环境、教师是最重要的影响因素，教师的教学过程其实就是引导学生深入理解知识，掌握学习方法的过程。尤其是在小学语文教学中，由于语文是一门重视累积的学科，因此，在小学语文古诗词教学中应用累积学习法对于学生学习有效性的提升有着十分积极的现实意义，本文就针对在小学语文教学中应用累积学习法的具体策略进行了研究，希望能给广大小学语文教师一些有益的启发。
一、借助累积学习法进行古诗词教学导入
教师在正式开始新知识的教学之前，首先要对学生的学习能力及知识储备情况进行了解，明确学生的哪些知识储备能够应用于本次知识教学，教师在正式开始教学之前还需要做哪些准备，在充分利用学生累积的基础上，丰富学生的累积，这也是教学准备工作中教师需要重点关注的一个问题。
小学阶段的学生在入学初期就会接触到古诗词相关知识的学习，中年级以及高年级的小学生都已经具备了一定数量的古诗词累积，因此，教师在进行教学设计工作的过程中，无需浪费过多的时间来介绍古诗词的形式，这可以先引用学生之前学过的一些古诗词来唤醒学生对古诗词相关知识的记忆，避免学生在学习的过程中对古诗词知识感到陌生，进而在学习中产生畏难心理，影响后续的学习效果[1]。古诗词中，意境是诗人在写作过程中普遍关注的一个重点问题，但是，由于古汉语的表达方式普遍区别于现代汉语的表达方式，导致学生在理解的过程中难度加大。针对这种情况，教师就可以借助班级的多媒体设备，将古诗词中描绘的优美意境通过图片、视频等方式展示给学生，将课本中枯燥的文字转化成具体生动的形象，使学生能主动走入古诗词的意境中，进行相关知识的学习。与此同时，教师还可以将小学阶段学生需要学习的古诗词进行分类，在正式开始学习某一类型的古诗词之前，先充分调动学生的累积，唤醒学生的记忆，这对于后续教学活动的顺利开展以及整体教学质量的提升，都有着十分积极的现实意义。
二、借助累积学习法引导学生体会古诗词意境美
中国的古诗词中，意境是最重要的一个情感表现元素。因此，教师在開展古诗词教学工作的过程中，就要重视引导学生体会古诗词中的意境美，使学生能够将自己的全部精力投入到古诗词学习中，身临其境的去感受古诗词表达的情感。
教师在进行古诗词意境教学的过程中，可以尝试从以下三个方面出发：
首先，可以在课堂中创设古诗词教学情境，由于古诗词中的语言表达方式相对生涩，学生在理解的过程中难度较高。针对这种情况，要想降低学生的学习难度，教师在组织教学活动的过程中，就可以借助班级的多媒体设备，将古诗词内容转化成生动有趣的视频、图片、音频等形式的资料，使学生能够身处于古诗词描绘的意境当中，在深刻体会诗人所处环境的同时，去感受诗人的情感[3]。在充分体会古诗词意境美的同时，更加深入的了解中国古代诗词艺术，为之后的古诗词学习做好充足的准备，进而有效的，促进自身古诗词学习质量的提升。
其次，古诗词写作过程中，受诗人生平经历以及当时社会背景的影响，不同的古诗词也会呈现出不同的特点，尤其是在情感的表达方式方面，有些诗人擅长直抒胸臆，直接表达自己的情感，这种类型的诗词相比于其他类型的诗词来说，所表达的情感更加浓烈，往往能给人以更加深刻的影响。而有些诗人在表达情感的过程中，表达方式相对含蓄，部分诗人会通过描写周围的景物来表达自己的感情，也有诗人会通过一件事情来表达自己的感情，这类诗词所表达的情感往往更加舒缓，表达的也通常是诗人的愁苦抑郁之情。因此，在对古诗词进行教学的过程中，教师要重点引导学生对诗词进行赏析，使学生能对古诗词的意境有更加深刻的感悟。
最后，由于小学生在学习的过程中以逻辑思维为主，因此，单纯对诗词意境进行讲解，学生很难有深刻的感悟，针对这种情况，教师在教学中就可以尝试将抽象的文字内容转化成生动具体的形象，增强学生的视觉冲击感，使学生对古诗词的意境能够有更加深刻的领悟。实际教学过程中，教师可以将古诗词中的意境用图片，或实物实景的方式展示给学生，使学生能对古诗词的内容有更加深刻的体悟，进而使学生能够更好的体味古诗词中的意境美。
结语
综上所述，随着全社会对国学教学关注程度的提升，古诗词教学在小学语文教学中的地位也变得越来越重要，但是，由于古诗词中的内容离小学生的现实生活较远，加之语言表达方式与现代汉语不同，小学生在理解的过程中难度较高。但是这并非是难以逾越的困难，采用累积学习法能够加深学生对新旧知识之间联系的理解，为古诗词教学提供一条新的路径，希望本人的研究能给大家一些有益的启发。
参考文献：
[1]庞小琴.谈小学语文教学中的古诗教学法[J].中国校外教育，2019（30）：128.
[2]庞忠辉.从累积学习法看小学语文中的古诗词教学[J].才智，2019（24）：38.
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