探析农村小学综合实践活动课程实施策略

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　　 摘  要：目前，国家逐渐加大了对农村地区的教育改革力度，各项基础设施的建设也变得越发完善。农村小学开展综合实践活动课程，通过变通学习方式方法，将学科知识加以综合运用，融合贯通，培养与提高学生自主发现问题、解决问题能力，以及创新精神与实践能力。但农村教师对课程的意识较差，加之农村生源少，家长素质不高导致综合实践活动课难以实施。针对这一现状，学校可以加到培训力度，充分利用农村特有的优势资源，强化农村教师积极开展综合实践课程意识，让师生正确认识到综合实践课程的积极作用。
　　 关键词：综合实践活动课程  农村小学  实施策略  课程意识
　　 中图分类号：G622         文献标识码：C            文章編号：1672-1578（2019）11-0187-01
　　 现阶段的新课程改革中，综合实践活动是非常重要的一项组成部分，教师开展综合实践课程，是积极响应新课改教学基本要求，革新基础教育教学方式方法的基础保障。综合实践课程倡导学生自主学习的培养，鼓励学生超越学科的逻辑体系，实现对学科知识的综合利用、融会贯通，在实践学习中，自主深挖课题，探究发现问题，灵活运用多种学习方式方法，自主解决学习中遇到的各种问题，实现学生创新精神与实践能力培养与不断提升。
　　1   农村小学综合实践活动课程实施现状
　　 其一，当前，部分学校受传统教育理念与教学模式的影响根深蒂固，虽然新课改依旧不断的深入，但是一些教师仍不能及时很好的在传统教学模式中转变出来，在综合实践活动课程开展中依然延续应用着学科固有思维开展综合实践活动，实践课程的本质所在教师不能很好的深入挖掘与准确定位，学生课堂主体地位也不能有效凸显，课堂开展仍然以学科知识传授为重点，轻视可学生实践操作环节，学生实践活动的有效开展少之又少。此外，多数家长甚至学校对学生的学习都存在很大偏见，认为学生的学习重点在基础知识的学习上，并不把综合实践课程划分到主要课程中，对该课程重视度与了解过于片面，造成课程的价值未能充分体现出来。
　　 其二，丰富的校内外资源是保障综合实践活动课程有效开展的基础保障，学校要想实现资源的有效运用，需要学校联合教师对校内外相关的活动资源花费巨大精力去深挖与整合，拓宽该课程作用发挥与生存空间。然而，在实际的课程实践中，学校对校内外资源的有效利用并不理想，在校外资源方面，学校为充分考虑学生人生安全问题，将学生的活动范围局限于校园内，并不能实现对社会教育资源的挖掘与利用，学生缺乏对社会的认知。校内资源方面，部分教师对综合实践课程重视度不高，多以赶教学进度为由，将活动课程挪作他用，学生几乎从未真正体会到实践活动的意义所在。
　　2   农村小学综合实践活动课程的实施策略
　　2.1 设计活动
　　 在进行实践主题活动设计时，依据低年级学生兴趣爱好与理解能力，主要是围绕学生家庭与校园生活为出发点进行活动主题的实践与探究。
　　 如在进行组织设计开展一年级实践活动课程“蒜宝宝成长记”植物栽培主题实践活动中，由于一年级学生年龄尚幼、心智还处于发展阶段，在自制力与观察能力方面还处于弱势，这就需要家长配合孩子共同完成。为孩子创设良好的家园共育氛围，家长全力配合学校完成活动实践目标，一起陪伴、引导孩子学学会观察，以拍照记录、尺子测量、笔记观察记录等不同形式记录植物从栽培、发芽等生长的全过程，在家长的陪伴下，让孩子观察、记录和管理自己亲手栽培的植物，在实践活动中体验劳动的辛勤与快乐，培养小学生细心、持之以恒的做事好习惯。
　　2.2 学科融合推进课程落实
　　 教师与家长必须要正确的引导、启发小学生将自己所学会和掌握的学科知识与技能自主的运用到综合实践活动课程实施中去，学会初步观察、辨识事物方法，实现在实践活动中对学科知识的充分利用与融会贯通。
　　 如开展“好玩的立方体”实践主题活动设计时，本主题活动的目的就是实现小学生从平面图形到立体图形，从认识长方体、正方体到认识其他立体图形的良好过渡，促进小学生空间观念的进一步发展与提升。在活动设计上，通过比一比、折一折、猜一猜等方式及过程，让小学生在亲自动手学习体验、感知中来对立体图行基本特征进行深刻的了解与感知。同时，还可以通过实践操作活动将小学数学中“正方体是特殊的长方体”知识点，让小学生在实践操作中自然的深刻了解，实现本课程拟具有的跨学科融合和有效衔接。
　　 游戏教学与学科教学的有机融合也是很好的一个实践活动开展方式，在“多变的百鸟蛋”主题实践活动，就是通过利用相关器具让小学生在观察中想象器具的多变形态，然后深刻的感知与了解鸟生活习性与身体特征，在此基础上，鼓励学生发挥想象力，在教师的引导下，以绘画的形式形成一幅幅栩栩的图画。在此游戏实践过程中，即巩固了数学知识，拓展了数学思维，让学生体验了一堂精彩实践活动课。
　　3   结语
　　 综上所述，随着教育事业的飞速发展，目前在开展教学的过程中，教学模式和教学方法发生了很大的变化。农村小学教师必须要充分的认识到综合实践活动对小学生学习创新能力与实践能力培养的重要作用，积极改变自身对该课程的偏见认识，学会充分利用身边所有资源积极开展综合实践活动，使这门课程不再是可有可无的学科。
　　参考文献：
　　[1] 杨邦清.对小学综合实践活动课程实施现状的反思与建议[J].基础教育参考，2016（2）：36-39.
　　[2] 王笑丹.中小学综合实践活动课程的实施现状及策略研究[J].作文成功之路：教育前沿，2017（12）：8.
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