构建生动数学教学课堂，实现小学生问题意识提升
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摘 要：随着新课改的不断深化与实施，要求学生运用数学思维去观察分析社会，解决生活中与其他学科学习中的问题。因此，问题意识对于小学数学学习来讲极为重要。在小学数学教学中，学生是学习的主体，要培养学生的问题意识使学生在学习过程中主动的发现、探究和解决问题，实现学生数学素养的提高。小学数学是学生学习数学知识的初级阶段，也是重要时期，直接影响学生今后的发展。因此，教师要构建生动数学课堂，实现小学生问题意识的提升。
关键词：小学数学;数学教学;问题意识
小学生的身心尚未完全发展，思维能力不强，对于枯燥无趣的知识很难产生学习的兴趣。因此，在小学数学教学中，教师想要实现小学生问题意识的有效培养，就要将学生的学习兴趣调动，为学生构建生动数学课堂，将学生的注意有效吸引，也促使学生主动的加入到数学知识的探索中，并在学生深入的探究过程中达成学生问题意识的提高，促进学生数学素养的发展，为学生的未来学习和终身成长打下良好基础。
一、转变传统教学观念
在以前的小学数学课堂中更重视知识的传授，却忽视了学生的发展。新课改强调以人为本。以前的教学是由教师直接将知识灌输给学生，学生以教师为中心，让学生配合和适应教师的教学，学生习惯性的被动学习，导致学生的主动性逐渐丧失，在课堂中学生并没有意识到要向教师提出问题，即使存在问题也不敢提问。想要有效的实现学生问题意识的培养，教师要将自己的教学观念有效转变。教师要积极的学习最新的教学理念，放下自己身为师者的架子，摆正自己在课堂中的位置，才可以对学生的问题意识进行有效培养。在课堂教学中，教师要将自己放在与学生平等的位置上，允许学生出错，不要轻易的否定学生的提问以及回答，否则将会打击学生学习的积极性，对学生的自尊心造成一定的伤害。教师要将学生提出的问题看作为一种稀有的教学资源。同时，教师要能从学生的提问和解决问题的思路中发现对教学有用的信息，有针对性的对学生进行数学知识的传授。而且，这样的教学形式对于学生来讲具有一定的趣味性，可以调动学生的主观能动性，促使学生主动的探究问题。
二、营造民主平等氛围
在新课改背景下，教师不能再以权威的形象出现，而是要通过自己的语言、动作和情感为学生传递平等亲切的信息，让学生意识到教师与自己处于平等地位的。例如，当学生提出问题时，教师要给予眼神支持或是通过语言进行鼓励。当学生提出问题时，教师要认真的倾听，并且对学生进行引导，避免学生因提问产生紧张情绪。而对于回答错误的学生，教师也要耐心的进行引导，不要直接对学生进行批评，而是要委婉的指出学生存在的不足。教师的问题意识能否有效的发展取决于教学氛围。因此，教师一定要为学生创设和谐平等的课堂氛围，鼓励学生大胆的猜想，主动的提出问题。对于不善提问的学生，即使学生提出的问题再简单也不能对学生进行打击，而是要多进行语言上的表扬和引導，将学生的紧张与焦虑感消除，使学生敢于提出问题。
三、创设合理问题情境
在小学数学教学中创设合理的问题情境，对学生问题意识的培养极为有利。在小学数学课堂中，教师要充分考虑学生的实际情况，依据学生的身心发展特点以及兴趣爱好为出发点，结合教学内容创设适合学生的问题情境，可以更好的激发学生对知识的探究欲望，使学生真正的爱上数学，产生学习热情。问题情境能够促进学生思考与探究[1]。在实际教学中，教师要依据教学内容创设可以吸引学生关注的问题情境，为学生创设生动课堂，启发学生的好奇心与求知欲，促使学生主动的参与知识的探索与思考，并且提出相关的看法与意见，实现学生自主学习能力的提高以及思维能力的发展。
在学习《角的度量》一课时，教师以学生喜爱的形式为学生创设问题情境，创设生动课堂，促使学生主动开展数学知识的探索，提高数学教学效率。教师创设情境，在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，其中的两个成员说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”教师提问：∠1与∠2到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？以学生感兴趣的童话故事引入，既激发了学生的学习兴趣，也使学生在问题的驱动下学习，实现对学生数学素养的培养。
四、教会学生提问方法
学生提出问题是从模仿开始的，教师要做好提问的言传身教，对学生进行适时的点拨，教会学生提出问题的方法，使学生的问题意识获得发展。教师要让学生弄清常见的疑点有哪些。如，复习导入时可质疑的问题，一般在新旧知识的衔接上。教师还要引导学生会提问题，善于提出问题。教师要引导学生提出有针对性的问题。教师还要让学生在自主学习中提出问题。教师在教学过程中要帮助学生学会自主学习，让学生在自己不理解、不明确的地方向同学提问，向教师提问。学生在与同学和教师的互动交流中，不断的深化自身数学能力，提高解决问题的能力，培养数学素养。
五、结论
培养小学生的问题意识并不是短时间就能达成的教学目标，需要教师制定长期的教学计划，才可实现学生数学素养的提高。在小学数学教学实践中，教师要转变传统教学观念，营造民主平等氛围，创设合理问题情境，还要教会学生提问方法，实现生动数学课堂的构建，达成学生问题意识的提升。在新课改背景下，教师要遵循教学的要求以及学生的实际需要，为学生构建高效课堂，达成学生问题意识的培养，使学生成长为适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]许文新.刍议小学数学问题意识的培养[J].学周刊，2019（23）：30.
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