培养学生数学语言表达能力的研究
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作者:瞿秀芳
摘 要：新课改的实施对小学数学教学提出了全新的要求，更注重对学生数学素养的培养，同时要求小学生提升自身的数学表达能力，这对数学思维的构建以及逻辑思维能力的提升有着十分重要的现实意义，也是学科核心素养的基础。培养小学生数学语言表达能力对教师也提出了全新的要求，需要教师转变以往教学模式，从多个角度来培养学生的数学语言表达能力，以此为学生数学知识学习奠定基础。
关键词：小学生;数学;语言表达;提升对策
数学语言是开展数学学习与交流的主要工具，也是使所研究的问题转化为数学化的重要路径。在小学数学教学中培养学生的数学表达能力，能够帮助小学生在数学语言与数学知识之间建立联系，以此为未来数学学习提供帮助。
一、培养小学生数学语言表达能力的重要性
首先，掌握数学语言是学习数学知识内容的重要基础。数学语言是数学知识的组成部分，同时也是数学知识的载体。诸多数学实施都是依靠数学语言来进行表达的，如果数学语言运用不当，就会影响小学生对数学知识的掌握程度。另外，数学知识也是数学语言的内涵，学生对数学知识的理解其实就是对数学语言的掌握。所以说，数学语言是学习数学知识的基础，同时也是数学教学的重点。
其次，小学生数学语言的掌握程度是衡量其智力发展与接受能力的重要指标。数学语言表达能力较低的学生，其课堂学习敏感度就会较差，且语言转换能力也会十分薄弱。相关教学实践证明，数学语言表达能力较低的学生数学理解能力就会较差，在理解数学问题的过程中特别容易出现错误。所以，小学生的数学思维发展需要与数学语言表达统一进行，不断丰富小学生的数学语言表达能力，这对小学生的数学思维培养，和数学能力以及数学素养的提升有着十分重要的作用和意义。
二、培养小学生数学语言表达能力的对策
1.教师需要规范语言，重视言传身教
在小学数学教学中，教师是学生学习的榜样，其对学生有着十分重要的影响。所以，数学教师需要严格要求自己，将自己语言做到精炼、准确。在课堂教学中，要规范自己的数学语言，科学、正确、简练地表达数学知识。其中科学主要为语言应符合新课标规定;正确主要为观点清晰，叙述合理。同时，小学数学教师还要重视教学数学语言的条理性与连贯性，重视运用启发式的提问模式，以此来调动小学生主动思考，积极组织语言来表述自己的想法，这样能够有效促进小学生数学表达能力的提升。
例如，解决看图解答问题这一题型的时候，数学教师可以引导小学生观看：“图中画的是什么”“请学生说出题目中的已知条件与问题”。在这样的提问过程中，小学生可以全面了解条件与问题之间的关系，然后分析和探索解题的路径。小学生在说的过程中，可能语言表达的不是特别完整和清晰，这时数学教师可以适当提醒学生。在学生写出自己的计算方式之后，教师可以组织学生进行分组讨论和交流，这样的方式可以有效启发学生的思维，同时还可以培养学生通过数学语言表达来体现出自己的思考过程。
2.构建和谐的师生关系让小学生敢说、想说
培养学生数学语言表达的重要前提就是要让学生想说、敢说，但是在当前小学数学课堂教学中，教师所提出的问题很多学生都不敢回答。
例如，在人教版小学数学“认识图形”这一内容中，教师提出：“同学们可以说出自己认识的图形吗”，这时很多学生都在自言自语：“我不说、我不敢说”，这直接导致只有少部分学生回答了教师的问题，进而使得课堂教学十分尴尬。针对这类问题，首先要构建良好的师生关系，同时为学生营造出一种让学生想说和敢说的氛围。在构建良好师生关系的过程中，教师需要全面掌握学生的实际情况，了解学生不敢回答和不想回答问题的真正原因。教师要走进学生的心中，从小事入手，只有了解了问题所在才可以解决问题，从而帮助小学生重新树立学习信心，让其敢于发言，乐于发言。其次在数学课堂教学中，教师还需要给予小学生“说”的机会，为学生创设生动且有趣的问题情景，調动小学生交流的欲望，为培养小学生数学语言表达构建有利的条件。
数学也是一种文化，其内容与思想以及语言都是现代文化的重要组成部分。另外，数学语言表达也属于数学素养之一，这种素养主要借助学生的自觉性与教师引导来实现，在教学过程中，教师要加强锻炼学生的数学阅读能力，重视学生的交流与倾听。在数学课堂教学过程中，教师要通过行之有效的教学策略来培养小学生的数学语言表达能力，使小学生具备较强的数学思维能力。
参考文献：
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