论“体验式”教法在小学品德课堂的实践
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作者:冯晋萍
摘 要：随着教育体制改革不断深入，许多教师都意识到转变教学方式的重要性，在教学实践中积极总结高效的教学模式。而体验式教学，就是在学生成长与发展规律基础上，产生出的学生乐于接受的方式。阐述了体验式教法的意义，对小学品德課堂对这种教学模式的实践进行探讨。
关键词：体验式教学;小学品德课堂;实践
所谓体验，就是学生亲自参与实践对周围事物进行认识;可引导学生在教师创设的情境中，通过经历与体验过程完成知识理解、能力发展、情感激发及意义构建。因小学生处于发展初级阶段，他们经验形成和知识积累需要借助体验来完成。在小学教育中，品德教育属于重要课程，更是培养小学生正确道德观、人生观及世界观的基础课程，对学生的人生发展具有重要意义。因此，探讨体验式教法在小学品德课堂的应用具有现实意义。
一、应用体验式教法的意义
在小学品德课堂应用体验式教学，能够有效激发学生学习激情，提高学习积极性。其意义主要体现在如下几个方面：
（一）激发学生学习兴趣
应用体验式教法，能够为学生创建具有针对性、真实的体验场景，无形中就能吸引学生注意力，让学生全身心投入课堂中。而且在这种学习氛围中，学生能感受到真实的生活，激发学习热情，调动学生记忆及积极性，就会主动参与到课堂教学中。
（二）强化学生的体验感
采用体验式教法，教师依据不同教学内容创设不同教学情境，引导学生置身各种情境中亲自感悟，提高学生情境体验。传统教学模式中，学生只能够听教师讲，自己只能依靠想象去感悟教师的讲授，而体验式教法让学生沉浸在教学情境中体验教学内容，启发思考，更好地塑造思想道德观。
（三）提高学生实践感悟
采用体验式教法，小学生结合所学知识解决日常生活中各种实际问题，就需要积极参与各种社会实践，结合教材知识意识到思想品德的重要性，通过实践提高体验情境的程度。而且在实践过程中，不断进行理解和探索，不断加深对生活实践的理解，提高自身思想品德素质。
二、“体验式”教法在小学品德课堂的实践探讨
在小学品德课堂对体验式教法应用具有重要意义。但是在实际教学中，应如何实践才能发挥这种教法的功效，才能提高教学质量呢？笔者结合教学经验总结，谈谈个人看法及体会。
（一）创设情境，让学生身临其境
所谓教学情境，就是教师依据教学内容及教材需求，在课堂上营造情感氛围。在这种氛围中，学生能够获得一种比较真实的体验。在参与活动中，学生潜移默化就能接受并学习课堂知识，确保课堂教学活动有序开展。因此在创设情境时，可从两方面入手：其一，创建课堂情境时，应该与小学生认知特征及心理认知能力相符;其二，课堂情境要尽可能贴近实际生活。
比如，在开展“劳动感受”相关知识教学时，为让学生对劳动深有感受，教师可在课堂上安排学生剥花生环节。剥完后，要求学生说说剥前与剥后的想法。小学生经过亲自操作，自然能够说出自己的感受：看似轻松的小事情，真正做起来还是不简单，包含许多技巧。在这种思维基础上，引导学生对妈妈日常劳动说几句，他们自然就会畅所欲言，体会到妈妈做饭洗衣的辛苦。对小学生而言，现实生活是获得知识与经验的主要途径，教师应该将课堂情境与实际生活结合起来，寻找二者结合的切入点，借助现代多媒体技术，不断完善课堂情境。
为采用体验式教法提升学生的道德水平，还应该把道德教育渗透到学生日常学习环境中。例如，通过教室黑板报、学校橱窗等各种事物激发学生追求美好事物，为学生营造一个良好的环境。在课堂教学中，教师应该将体验式教法融入教学中，培养学生对品德课堂的学习兴趣。
（二）合理设置问题，让学生体验生活
在体验式教学中，合理设置问题能够激发学生体验的主动性和积极性，当然设置问题不能随意，必须要注意两个方面问题：
首先，教师设置问题时就要选择与学生认知规律相符，学生能够理解的问题，让学生在理解基础上结合生活经验作答;比如遇到中秋佳节，就可为学生讲解“团团圆圆过中秋”相关知识，通过这堂教学帮助学生全面了解中秋节相关风俗。为加深学生接受程度，教师可对学生提问：大家想一想，你们老家是如何过中秋呢？（因许多学生都来自外地，因父母购房而定居，所以其老家可能相距较远）因小学生在老家都度过中秋，所以对过中秋自然具有一定生活经验，讲述起来头头是道，无需多少时间，通过学生讲述就能领略到许多地方的中秋风情。
其次，要做好问题间的衔接与递进，引导学生更好地理解教学内容，才能牢固掌握有关知识。比如讲解“餐桌上”相关内容时，教师可提问：大家今天早餐吃什么呢？吃什么早餐有益健康呢？通过这种层层递进的提问引导学生对健康饮食进行思考，帮助学生认识不偏食、不挑食的重要性。
在小学品德课堂上实施体验式教法，能够有效调动学生参与课堂的激情，实现师生互动和谐，不但能够达到教学目标，还能提高教学质量。在实践过程中，教师必须要结合教学内容及学生实况，合理采取体验式教法，引导学生及时发现和解决问题，从而全面提升品德教学效率与水平。
参考文献：
[1]王静.“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用[J].科教文汇，2013（21）.
[2]周艺柠.体验，让品德教育在生活中发生：浅析体验式教学模式在小学品德课堂中的有效运用[J].小作家选刊，2016（24）.
[3]林丽娟.“体验式”教学法用于小学品德与生活教学的意义探讨[J].赤子，2016（2）.
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