初中英语阅读教学中的学生思维能力培养
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作者:赵琼
摘 要：在初中英语课程教学中，阅读教学属于必要内容及组成部分，在学生阅读能力培养方面发挥着不可替代的作用，因而需有效开展阅读教学。在初中英语阅读教学中，为能够实现学生阅读水平的有效提升，一项重要任务就是对学生的思维能力进行培养，使其在英语阅读中更加积极主动地进行思考，以保证英语阅读得到满意效果，实现学生英语阅读水平的有效提升。
关键词：初中英语;阅读教学;思维能力
在目前新课程改革标准背景下，在实际初中英语教学中对于学生各个方面能力的培养也更加注重，而学生思维能力在各种能力中属于关键，因而需要培养其思维能力，在初中英语阅读教学中对学生的思维能力进行培养也就十分必要。本文主要针对初中英语阅读教学中的学生思维能力培养进行分析，以保证思维能力的培养，使思维能力培养能够满足学生的发展需求。
一、通过学生思维发散引导学生对阅读文章进行预测
在目前初中英语阅读教学及训练中，在阅读总结、评价以及推断与归纳等均有着严格要求，通过在这几个方面入手对学生进行训练，可使学生的思维能力能够进一步强化，使思维能力培养取得满意的效果。比如，在“Dealing with trouble”这篇文章进行阅读教学中，教师可先引导学生对文章体裁进行判断，在学生对文章体裁进行准确判断的基础上，让学生预测课文中涉及的具体内容，教师可引导学生依据课前导读及文章标题对文章主旨合理推测。在上述内容完成的情况下，教师可指导学生预测文章中的具体内容，可使学生通过对文中所展示的图片进行观察，让学生思考文章内容。通过对这些内容进行推测，可使学生初步了解阅读文本内容，在对文章结构能够初步认识的情况，使学生深入阅读。在整个教学过程中，都需要教师对学生进行引导，使其能够积极思想，这对于学生思维能力的训练具有重要的作用[1]。
二、选择探究式阅读教学方式引导学生积极思考
在初中英语阅读教学活动实际开展中，为使学生思维能力的培养能够更好实现，需要引导学生在阅读中积极进行思考，通过不断引导学生思考，可实现学生的思维训练，也就能够实现学生思维能力的有效培养。在实际教学过程中，为引导学生积极思考，教师可对探究式阅读教学方法进行应用，具体而言就是教师在开展阅读教学中设置探究性任务，使学生通过对文本进行阅读，将探究性任务完成，在这一过程中，教师的作用主要就是对学生进行引导，需要学生自主进行思考探究，自主将探究性问题解决，在这一过程中也就能够使学生的思维实现更好的训练，通过不断开展自主探究及思维训练，也就能够实现学生思维能力的有效培养，使学生思维能力水平得以有效提升[2]。
三、利用课堂提问方式实现学生思维训练
在初中英语阅读教学中，为能够实现学生思维能力的较好培养，有效进行课堂提问也是十分有效的一种方法，通过合理进行课堂提问，可激发学生积极主动进行思考，有利于学生思维的更好锻炼。在实际课堂教学中，初中英语教师依据阅读教学的内容，对学生进行课堂提问，并且积极鼓励学生参与问题的回答，以便能够促使学生积极进行思考，为学生思维能力的提升奠定较好的基础。在这一方面，需要注意的一点就是英语教师应当对所提问的问题进行合理设置，问题的设置要能够符合实际教学情况及学生的实际情况，在此基础上才能够有效激发学生参与到问题中，并且能够促使学生对这些问题积极进行思考，发散学生思维，从而逐渐实现学生思维能力的有效培养，使思维能力培养的目标更好实现，促使学生良好发展。
四、通过问题情境培养学生的思维能力
在初中英语阅读教学中，问题情境的设置能够使学生更好地融入阅读教学中，使学生能够在具体情况中对问题进行思考与探究，也就能够使学生的思维实现扩展，进而使其思维能力得以有效提升，实现思维能力的发展。初中英语教师在设置问题情境时，应当将学生思维能力的培养作为目标，依据学生思维能力的培养对问题情境进行科学合理的设置，这样一来才能够使问题情境的设置更符合实际需求，使思维能力的培养具有更好的保障。同时，教師需要引导学生合理融入情境中，使学生能够在具体情境中加强自身体验，在强化自身体验的基础上，才能够对问题进行更科学的分析，才能够真正实现对问题进行思考及探究，实现思维能力的有效提升[3]。
在目前初中英语教学中，对于学生思维能力的培养越来越重视，并且学生思维能力的培养也成为必然教学要求，因而在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力具有重要意义及价值。在初中英语阅读实际教学中，英语教师应当从各个方面入手对学生的思维能力进行较好培养，使其思维能力水平实现有效提升，在此基础上实现学生更理想的发展。
参考文献：
[1]商丽丽.初中英语教学不可忽视思维能力培养[J].学周刊，2019（10）：105.
[2]王丽.如何在初中英语阅读教学中发展学生思维品质[J].课程教育研究，2019（5）：90-91.
[3]朱斌.以英语阅读为契机提升学生思维品质[J].华夏教师，2018（28）：26-27.
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