对话式教学让中职语文课堂妙趣横生
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着语文新课程标准的不断优化和调整，针对现阶段语文教学情况提出学生自主、合作探究的学习模式，要求教师与学生之间建立平等和谐的对话关系。同时，在中职语文教学过程中，师生双方之间需要充分发挥自身的主动性和创造性，从而进行精神上的对话和沟通。因此，在语文课堂教学过程中，必须对师生对话和师生主导关系进行正确处理，充分体现师生之间的平等对话，以此提高的语文课堂教学的效率。
关键词：对话式教学 中职语文 妙趣横生
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0234-01
中职教育在我国教育体系中面临十分严峻的形势，教育机构忽略中职院校的存在，而学生和家长对中职院校并未抱有太大的希望，而部分学生甚至会因自己是一名中职院校学生而失去自信。教师在教学过程中不仅教学观念和教学模式陈旧落后，在一定程度上比较随意，严重阻碍学生的素质发展。因此，必须针对当前的中职语文课堂教学实际情况，合理运用对话式教学模式，以此提升课堂的整体效率。
1 尊重主体，建立平等和谐的师生关系
常言道，知己知彼方能百战百胜，对此，教师在教学过程中需要对学生的实际情况进行全面了解，对此，师生之间建立平等、信任、和谐的关系就显得尤为重要。在平等、和谐、信任的教学环境影响下，学生能够充分发挥自身的自主能动性，向着个性化方向发展，同时勇于发言，与教师、学生之间进行平等和谐的对话交流。否则，学生只是单纯的死记硬背，按部就班，一旦进行考查时，学生脱离文本不会变通，只是一味的生搬硬套。
2 构建合理的对话教学模式，激发学生的期待
教师在语文课堂教学过程中，需要结合实际情况，创设合理的情境，从而对学生本身的欲望和求职欲望进行激发。只有这样学生才会全身心的投入到学习之中。因此，必须对学生进行全面了解，投其所好，通过网络平台帮助学生完成交流;其次，对情境相关资料进行全面，创设合理的情境;最后，学生在阅读中，教师要引导学生针对文本内容提出自己心中的质疑，激发学生的探索求知欲，促使学生在不断探索过程中进行学习。
3 实现文本对话
《中职语文课程标准》中针对对话式教学作出明确的规定，主要是指学生、教师、文本三者之间进行阅读教学的对话过程。中职语文课堂教学于其他学科内容相对比存在一定的差异，由于语文教学对话方面拥有鲜明的色彩魅力，不仅是人们之间进行交际的一种工具，同时也是人类文化内容的关键核心内容。中职语文教材丰富多彩，优美的语言，生动的形象描述，蕴含深刻的哲理等等，而语文教材中的每篇文章都是一个相对独立的文本，文章本身被赋予极强的生命灵性。因此，教师在中职语文教学的课堂上，必须结合实际教学和学生的情况，要求学生独立进行阅读，从而获得一定的感悟，进而实现学生与文本的真正对话。其次，学生在对文本有所了解的情况下，教师需针对学生独立阅读的情况给予其相应的引导和启发，而学生在教师的正确引导启发下，进行深入的讨论，拉近学生与文本情感之间的距离，促使学生感悟与文本内涵相符合。
4 实现师生之间的对话
中职语文课堂教学其实是指教与学的交往、互动、师生彼此之间的交流沟通以及相互启发和相互补充的一种行为。在这个教学过程中，教师和学生需要将自身的思考、经验以及获取的知识进行分享，这样不仅能狗增进彼此之间的情感，改善自身的观念，还可以增添语文课堂教学内容，获得新的知识内容，坚持共识、共享、共进的原则，真正实现教学相长。在中职语文课堂教学中合理运用对话式教学模式，营造一种教师和学生彼此之间的平等和谐的对话氛围，打破传统的教师强制灌输，学生死记硬背的教学模式，同时，在课堂中重点突出学生的主导地位，给予其相应的思考权和发言权。教师与学生对话的过程中，其肩负传道授业重任的同时，本身也会从学生方面受到一定的教益，从而保证二者共同成长，共同进步。
5 实现学生彼此之间的对话
平等对话的前提条件是学生和学生彼此之间进行交流互动。但学生发表意见时，会吸引大量学生的注意力，促使学生产生新的思想。为了保证对话模式教学顺利开展，学生必须对文本内容进行认真的预习，并且在他人发言时仔细聆听，然后针对自己的思维结果进行阐述分享。必要时学生针对其他学生发言的要点或者是自身瞬间的感触进行详细的记录。在语文课堂学习中，学生通过眼、耳、口、手、心收集大量的信息，进而促使学生的学习能力和自主能动性全面发展。
6 实现自我对话
中职语文课堂教学的主要任务是引导学上朝着自觉化、习惯化以及理性化的方向发展。学生通过与自己对话，可以唤醒自己内心深处中的另一个自己，从而发现另一个自己。通常情况下，每个人都或多或少的具备一些分裂，与分裂中恐惧、胆怯等多种的自我进行平等且理性的对话，这个对话其实是每个人对自己的内省过程，同时也能激发每个人内心深处潜在的仁爱、指挥和正义感等等。在中职语文课堂中合理运用对话式语文教学模式，促使学生参与到大量练笔实践活动中，促使学生在实际创造过程中能够与自身的作品进行对话，因此，在提升学生自身协作能力的即出现，激发学生的自我潜能，进而对生命进行唤醒，重新塑造人格。
7 结语
综上所述，对话的本质时师生之间的互动沟通，双方之间在对话过程中彼此依存，相互作用。在对话式教学模式下的语文课堂中，教师和学生均为平等的参与者、对话者。在整个对话过程中，无论是师生之间，还是生生之间都需要进行积极互动，共同发展，而对话结果是增进师生之间的认知和情感。合理运用对話式教学模式，不仅能够丰富学生的知识内容，充分调动学生的主观能动性和创造习惯，还能满足于新课程的实际需求，与时俱进。
参考文献：
[1] 褚雪冬.论中职语文新课堂中的“对话式”教学[J].科学大众（科学教育），2011（7）：109，128.
[2] 曹晶晶.浅谈对话教学在小学语文中的运用[J].速读（下旬），2018（9）：63.
[3] 杨宏英.浅议小学语文教学中的对话教学[J].语文课内外，2017（28）：31.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081930.htm
