乘法游戏教学实例分析与应用策略探研
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摘 要：在数学教学中应用游戏教学法，可以让学生真正感受到数学学习的乐趣与魅力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到更好的教学效果。在数学乘法教学中，教师应通过小组讨论强化学生记忆，创设趣味教学情境，激发学生兴趣，注重能力培养，促进学生素质提高，并以生为本，关注学生实际，使学生更好地掌握数学知识。
关键词：数学;乘法;游戏教学;核心素养
中图分类号：G623.5 文献标志碼：A 文章编号：1008-3561（2020）03-0086-02
数学是学校教学体系中不可缺少的主干课程，也是其中非常重要的组成部分。数学教学的有效性，对学生的发展来说具有十分重要的作用。在新课程改革不断推进的背景下，数学教育也已经得到了很大的发展，并且收获了很好的成效。其中，游戏教学法的应用，更是发挥着非常重要的作用。游戏教学法将游戏与教学结合起来，可以化解数学教学的枯燥与单调，为学生营造愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣与参与热情，实现“玩中学”。乘法知识与人们的日常生活是息息相关的，也是小学阶段数学教学的重点内容。在乘法知识教学中，为了能够提高教学效果，培养学生对所学知识的运用能力，教师要根据学生的实际情况来应用游戏教学法。本文基于游戏教学实例，对乘法教学中游戏教学法的应用策略进行分析。
一、从教学实例看游戏教学的优势
当学生已经会背九九乘法表的时候，为了巩固学生的记忆，激发学生的学习欲望，教师在课堂上组织了一个有关“乘法”的游戏。教师走进课堂，怀里抱了4棵类似圣诞树的仿生树木。将这4棵树木放下之后，教师又从包里拿出了4叠类似树叶的卡片，并对学生说：“同学们，大家已经会背九九乘法表了，今天，老师就和大家来做一个游戏，考考大家背得怎么样。现在，这里有4棵树，上面有很多的树枝，每一根树枝上都写着不一样的得数，如25、36等。老师手上还有4叠树叶卡片，上面有乘法算式，如9×9、6×8等。接下来，老师就把同学们分成四组，你们拿着这些‘树叶’，为它们找到自己的枝干，并装上去，比一比哪个小组装得最快、正确率最高。”“好！”教师话音刚落，学生们就已经异常兴奋了，恨不得立刻参与到游戏中。教师将每一叠“树叶”都分给了每个组的小组长，小组长与成员商量，组员们口中默默地背诵乘法表，拿着卡片叽叽喳喳地涌到树前，好不热闹。不一会儿，这些小树都找回了它们的“叶子”。
在这个案例中，教师采用游戏的方式强化学生对乘法的理解，学生的学习热情也更高。学生的年龄不大，正是爱玩的时候。这种竞赛性的游戏，无疑是激发他们兴趣的最好方式。而且，组与组之间的竞争，也会强化组内成员之间的交流，培养学生的交流能力和沟通能力。游戏教学的优势具体可以从以下几方面体现：第一，可以调动学生的积极性。学生性格比较活泼，而且注意力不能长时间集中，在课堂上也经常爱做一些小动作。因此，在小学教学阶段，教师也面临着很大的难题。但是，若是能够合理地引入游戏辅助教学，便可以更好地吸引他们的注意力，调动他们的积极性，使得他们可以主动、积极地参与到学习中。第二，可以活跃课堂氛围。将游戏引入到课堂教学当中，学生也就从传统的被动学习转为了主动参与游戏，会在游戏的过程中获得相关的知识。在游戏中，学生往往会更加兴奋，减轻学习压力，享受这种轻松、快乐的氛围，从而获得更好的学习效果。
二、乘法教学中应用游戏教学法的策略
学生正处于思维飞速发展的阶段，对外界事物具有强烈的好奇心，总是会被外界的事物吸引，在课堂上很难长时间集中注意力，而且数学知识较为抽象与枯燥，学生理解起来有一定难度，降低了学习兴趣，影响了教学效果。通过上述案例可知，采用游戏教学法开展数学教学，课堂氛围更加轻松，学生的学习兴趣更加浓烈，对于乘法运算的应用能力也会大大提高。因此，教师应该积极转变传统教学观念，采用高效的、契合学生心理特点的方法来进行教学，以此获得更好的教学效果。在数学乘法教学中，教师可以从以下几个方面应用游戏教学法，使其更好地发挥作用。
1.小组讨论，强化学生记忆
在数学乘法教学中，仅仅背诵乘法口诀是无法提高学生的应用能力的。对此，教师应该积极地改变传统的教学模式，采取一些具有趣味性的、能够吸引学生学习兴趣的方式来进行教学。从上述案例可以得知，小组内部的沟通和交流，就能够强化学生对乘法的理解。因此，教师在教学中应适当地为学生提供小组讨论的机会，让他们通过小组讨论的方式去发现问题和解决问题，从而提高学生的自主探究能力。
2.创设趣味教学情境，激发学生兴趣
在上述游戏教学案例中，整个课堂氛围是非常轻松的，学生的表现也是非常积极的。在这种教学环境下，学生可以更好地学习知识、理解知识以及掌握知识。因此，在实际的教学过程中，教师应该根据学生的年龄特点、兴趣爱好以及心理特点等创设轻松、有趣的教学情境，让学生可以积极、主动地参与到学习中。例如，在教学“混合运算”时，单纯的例题讲解让学生感觉无趣，教师便可以创设轻松的游戏情境，在其中融入混合运算的相关知识，让学生在游戏中认知体验。
3.注重能力培养，促进学生素质提高
在数学教学中，仅仅强化理论教学是不够的，教师还必须重视对学生能力的培养，而这对提高学生的数学能力来说也有着十分重要的意义。就以乘法教学而言，教师除了要让学生牢牢地记住乘法口诀和相关的运算法则之外，还需要培养他们利用乘法知识解决实际问题的能力。在上述案例中，教师就利用“帮小树找叶子”的游戏培养学生对乘法知识的运算能力。学生只是会背诵乘法口诀，却不会在实际情况中运用，也是没有任何意义的。只有让学生学会利用自己的知识解决实际问题，才是数学学习的根本。所以，在实际教学过程中，就需要教师从不同的角度切入，让学生融会贯通，培养学生的运算能力。
4.以生为本，关注学生实际 在数学教学中，不仅要讲究效率，更要讲究效果，也就是要让每个学生都得到提升。在前文的案例中，教师通过一个游戏开展教学，将学生分成几个小组，让学生通过匹配树叶对相关的乘法知识实现掌握理解。这种方法就渗透了以生为本的理念，只是设定了一个游戏模式，具体如何做，学生完全可以自主把握。学生可以选择最适合自己的方式參与游戏，基于乘法知识来完成游戏。因此，在进行数学教学时，教师要以生为本，关注学生的实际，让教学活动贴近学生，让学生能够轻松地理解和掌握知识。
三、结束语
总之，在数学乘法教学中应用游戏教学法，是一种十分有效的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高教学效率。为此，教师应根据教学需要和学生年龄特点，通过小组讨论、创设趣味教学情境、注重能力培养、关注学生实际，更好地应用游戏教学，使其在数学教学中发挥更大的作用，提高数学教学质量与学生学习效果。
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Exploration of Case Analysis and Application Strategy of Game-based Multiplication Teaching
Liang Yuan
（Wenmiao Street Primary School， Tongwei Town， Gansu Province， Tongwei 743300， China）
Abstract： The application of game-based teaching method in mathematics teaching can make students really experience the fun and charm of mathematics learning， stimulate students' interest in learning， activate the classroom atmosphere， and achieve better teaching effect. In the process of teaching mathematical multiplication， teachers should strengthen the memory through group discussion， create interesting teaching situations， stimulate students' interest， pay attention to ability training， realize the improvement of students' quality， adhere to the policy of student orientation and pay attention to students' actual conditions so as to make students better master mathematics knowledge.
Key words： mathematics; multiplication; game-based teaching; core competence
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