浅谈小学英语阅读教学技巧与方法
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摘 要：小学英语是一门综合性较强的语言类基础学科，在小学英语的学习中，英语阅读更注重学生英语文章阅读、理解能力的培养，且阅讀在英语学习的所占比重较大，因此结合小学英语阅读教学，深入探讨英语阅读中技巧与方法的运用。
关键词：小学英语教学;英语阅读;技巧与方法
现今大部分教师都更加重视锻炼学生的英语听、说能力，忽略了学生英语阅读能力的培养，事实上，英语阅读更能展现学生的英语综合能力，不仅能够很好地巩固和拓展学生的英语知识，更能够让学生在阅读中了解到外国的文化。
一、调整教师教学策略，正确选取阅读资源
在小学英语教学中，为了能够较好地锻炼学生的英语阅读能力，教师需要尝试整合自身的课程资源，正确选取适合班上学生的阅读资源，并且根据教学实际调整自身的教学策略，将英语阅读能力的培养放在第一位。例如：大部分小学阶段的英语学习特点可能是学生知道单词的含义，却不知道整个语句的含义，通俗地说，就是大部分学生不懂如何“连词成句”，根据这个情况，教师在最初阶段可以为学生选取一些英语阅读书籍，最好是带有一些插画、描写的英语文章，并且要控制生词率，在初期先利用难度较低的英语文章增强学生自信心，随后再以周期为阅读学习单位，逐步增加学生的阅读量，教师还可以为学生选取一些英语课外阅读书籍，比如英语周报、英语课外阅读期刊等等，教会学生英语阅读的方法，让学生明白如何进行有效阅读、在一定时间内把握文章的中心。总的来说，教师一定要给学生选择恰当的英语阅读资源以及相关练习，通过有效的阅读教学方法，提高学生初级阶段的英语阅读能力。
二、合理设计阅读难度，养成良好阅读习惯
是否能形成一种良好的习惯是英语阅读能力高低的关键，因此，教师在进行英语阅读的教学时，要注意使学生养成优良的英语阅读爱好，让学生在阅读时有一个明确的阅读目的，使学生能够真正静下心去感受一篇英语文章的魅力。这就要求教师要合理地设计英语阅读的难度，文章不能过于艰涩，打击学生的学习自信心，也不能过于简单使学生无法得到应有的锻炼。例如：教师可以根据班级中学生的学习能力，将每个学生划分为不同的英语小组，每个小组里学生的英语阅读能力最好能互相补充，这样小组内部才能相互沟通、共同促进。小组划分完以后，教师需要为每个小组布置一些英语阅读任务，任务难度根据学习周期层层递进，并要求每个小组在规定时间内完成相应的任务点，比如阅读翻译、重点词句的摘录、文章中心的理解等等，任务完成以后，教师需要对每个小组的任务完成质量进行评分，让每个学生都能够在小组内充分展现自己的英语阅读能力，这不仅能够让班上同学之间互相分享阅读经验，提高教学质量，更能够让每个学生向组内的榜样看齐，共同养成良好的英语阅读习惯，为以后更加深入的英语学习做好铺垫。
三、教会学生阅读技巧，点燃学生学习热情
在小学英语阅读中，其实有许多优秀的英语阅读技巧、方法，可以帮助学生更快更好地进行阅读，真正的英语阅读是有趣的、充满魅力的，教师要利用高效的阅读方法，比如略读法、寻读法、猜测词义法、分析推理法等等，点燃学生英语阅读的热情，使学生能够进行高效率的英语阅读。例如：教师可以选择一篇与家庭有关的英语文章，引导学生寻找文章关键词，迅速找出时间、地点、人物等关键信息，将不需要的阅读内容略过，只寻找文章中的关键点，带着问题在文章中找答案，比如Who is Mary’s father？那么教师就需要带领学生定位文章中的答案，并得出与玛丽有关的家庭成员的更多信息;当遇到生词较多的文章时，教师则需要教会学生略读法和猜测词义法，通过上下文的具体分析，我们不需要知道每一个单词的含义也能掌握文章的大概意思，这种方法主要针对语法生词较多的文章，是学生在学习英语的过程中不可缺少的一类学习方法，只有教会学生推测、分析一篇文章，了解一篇文章的大概含义，才能让学生有学习英语的勇气和动力，而不是遇到较难的英语阅读就直接放弃。由此可见，英语阅读需要一定的耐心和恒心，也需要学生有一颗求知心，教师在进行英语阅读教学时，只有教授给学生一些巧妙的阅读方法，才能提升学生在英语阅读方面的理解能力。
四、培养学生学习思维，注重英语阅读方法
英语阅读不仅能够锻炼学生的理解能力，更能够增强学生对英语的认识，让学生养成一种良好的语言思维，这些基本的思维习惯对每一个学生来说是长期有效的，因此，教师在进行英语教学时，要注重学生思维的培养、注重引导学生开发属于自己的阅读方法。例如：教师可以选择一篇有关英语国家的阅读文章进行教学，在教学时，教师要一步一步地引领学生，适应学生的阅读节奏，让每一个学生都能深入地去感受文章中的人文风情，运用丰富的英语文化知识，开拓学生的英语学习思维，并且带领学生去思考：我要怎样阅读才能更高效？属于我自己的阅读方法是什么？虽然英语阅读的方法丰富多样，但只有最为适合自己的阅读办法才是最有效的，教师要教给学生不同的阅读技巧，更要引领孩子去开发合适的阅读方法。无论在哪门科目的学习中，教师都应该注重阶段性学习思维的培养，在学习英语时，使学生能够找到自己的阅读方法，从而全面提高学生的英语语言综合能力。
总而言之，教师一定要把英语阅读的学习部分充分重视起来，通过合理调整自身的教学策略，在教学时给学生讲解一些必备的阅读方法，教给学生正确有效的学习技巧，让学生能够在长期的阅读练习中丰富英语储备量，从而提高英语阅读素养。
参考文献：
[1]李春英.浅谈学生英语阅读能力的培养[J].中学生英语，2010（14）.
[2]邱丽娟.如何提高学生英语阅读能力[J].学苑教育，2011（14）.
编辑 温雪莲
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