幼儿园美术活动的设计与应用探讨

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　　摘 要：为保证幼儿园学生喜欢美术的天性，保证幼儿园美术教育的实效性，幼儿美术老师需要不断提升自己的美术综合素养，运用各种创新的教育活动，提高幼儿园学生对美术课堂的参与度，从而进一步优化幼儿园美术课堂教学。幼儿园美术老师可以通过游戏活动、教师通过示范启示幼儿园学生或者通过鼓励的办法，同时结合现实中生活的情境或者借鉴网络上的资料等等，来丰富幼儿园美术活动，提高幼儿园学生对美术这门学科的兴趣，充分调动幼儿园学生的参与度，这样不但保证了幼儿园学生喜欢美术的天性，还提升幼儿园美术活动开展的实效性，為幼儿园学生未来全面发展提供有利的条件。
　　关键词：美术活动;幼儿园学生;教育
　　一、 幼儿园开展美术活动的必要性
　　对于幼儿园学生来说，适当地进行美术活动教育是非常有必要的，通过幼儿园的美术教育，不但可以提高幼儿园学生的审美能力，同时还可以提高幼儿园学生的艺术素养，为幼儿未来全面发展奠定基础。所以，幼儿园老师要高度重视幼儿园美术活动的开展，要通过多种方式，让幼儿园美术教育发挥最大的实效性，以此来体现幼儿教育的全面性。
　　二、 开展幼儿园美术活动的有效方式
　　（一） 通过游戏活动进行美术教育
　　爱玩，是幼儿园学生的天性，在新课改的要求下，幼儿在幼儿园的一天大多数也是在游戏中度过的，所以，在幼儿园，通过游戏活动进行美术教育是幼儿园学生最容易接受也最感兴趣的方式，通过这样的方式可以让幼儿园学生在轻松、愉快的氛围中更好地学习有关美术的知识和技能，非常可贵。所以，幼儿园的美术老师要积极地通过游戏的形式开展幼儿园的美术教育，这样既活跃了幼儿园美术活动课的气氛，又提高幼儿园学生的审美，培养了幼儿园学生审美的综合素养，事半功倍。在幼儿园教学生美术这门课程，老师应该主要把几乎所有的有关幼儿美术要素综合起来，集合游戏活动，这样在调动幼儿园学生学习气氛的同时，也可以让幼儿园学生真正学到美术知识和技能。比如，在幼儿美术教育里，幼儿园首先要对色彩进行练习，老师为了调动幼儿园学生对课堂的参与度，提高幼儿园学生学习美术的兴趣，可将一张白色的纸剪成一个圆圈，让幼儿园学生把这个圆圈想象成是汽车的方向盘，然后让幼儿园学生通过自己的喜好给这个方向盘上色彩，他们喜欢什么颜色，就给方向盘涂上什么颜色，从而使得纸张的颜色丰富多彩起来。老师设计的这个游戏不但调动幼儿园学生学习色彩的主动性，更加有助于提高幼儿园学生的创造力和想象力。
　　（二） 利用示范方式进行美术教育活动
　　模仿，是每个人生来就有的技能，但是如何让幼儿园学生在模仿中举一反三是幼儿园美术老师需要考虑的问题。在幼儿园美术教育活动中，老师会通过示范的方式来启发幼儿园学生的美术思想，同时还可以使得幼儿园学生通过看老师的示范掌握美术这门课的方法和技巧，这种方式固然好，但是如果老师在示范的过程太过细致或者具体，很容易导致幼儿园学生就只会跟随老师的思路走，这样就没有办法激发幼儿园学生对美术的创造性，从而失去了创新意识。所以，在示范的过程中，老师最主要的是掌握好示范的度，而不是要让幼儿园学生按照老师的想法、老师的创作进行美术活动，而是应该让幼儿园学生观自己思考，将幼儿园学生创作的主动权还给幼儿，同时要鼓励幼儿园学生积极主动地进行创作。比如，老师让幼儿园学生画海底世界，幼儿园学生知道了鱼的身体结构就可以开始创作各种稀奇古怪的鱼类，在课堂中幼儿园学生想把自己画进去，想象着自己住在大海里和鱼成为邻居，男生喜欢在画里加入潜水艇，鱼雷等等，女生有的还会画出各种美人鱼的造型，举一反三，老师给的介入点，孩子能给出的答案会更多，创造的也会更多。
　　（三） 通过鼓励的方式进行幼儿园美术教育活动
　　在幼儿园美术活动的设计与应用中，幼儿园老师尤其要注重幼儿园学生对信心的需求，美术本身就是一种创作，没有谁对谁错，也没有谁创作的作品好和谁创作的作品不好，所以在幼儿园美术教育活动中，鼓励法是必不可少的。对幼儿园学生美术作品进行积极的评价，不但可以增强幼儿园学生对美术的兴趣，还可以大大增加幼儿园学生对美术的活动的热情，但是由于幼儿园学生发育的情况有限，老师鼓励的语言与方式应具有较强针对性。比如，在幼儿园开展美术活动时，有一名小朋友不小心将绿色的树叶在涂颜色的时候给涂上了红色的，这时，老师不应该立即指正幼儿园学生要将红色的树叶改成绿色，而是要引导这名学生，其实树叶的颜色有多种多样的，不单纯只是绿色，比如到了秋天，枫叶就会变红，其他树叶也会变黄，同时老师要告诉学生，真正动脑创作的学生拥有很好的发展潜力，充分发挥想象力，可以为大树增添更多五彩斑斓的色彩。幼儿园学生在听了老师的讲解之后，开始充分发挥自己的想象力，画了彩色的叶子，和老师说叶子在和别人比美，它穿了最漂亮的衣服，孩子习得了举一反三的能力以后，开始想象着画鱼在天上飞，因为它和小鸟交了好朋友等等。
　　（四） 信息技术环境下幼儿园美术活动创新
　　在幼儿园美术活动中，老师可以通过现代化的信息技术，生动、形象地把老师即将要讲的内容呈现出来，然后通过呈现出来的内容来引导幼儿园学生进行积极思考，从而让幼儿园学生可以独自通过自己的方式和课件的引导，发现问题、分析问题最后解决问题。比如，基本每个幼儿园都会上的一节美术课就是“京剧脸谱”。老师可以通过多媒体让幼儿园学生对京剧进行欣赏，虽然大多数幼儿园学生是听不懂京剧的，但是在听完之后，老师可以向同学们进行提问：“这个音乐和平时我们听的儿歌有什么不同？”然后老师通过现代化的信息技术，将各个脸谱的图片呈现在课件中，再让幼儿园的学生观察这些脸谱和我们普通人的脸有什么区别，这样的提问方式，可以加强幼儿园学生积极主动思考的能力，让他们对接下来的探究和美术活动产生兴趣，这样的方式不但有助于幼儿园学生的思维方式的优化，同时也将他们的主观能动性充分发挥出来，这样便促进了幼儿园学生美术素养的综合提升，事半功倍。 　　三、 在幼儿园美术教育活动中功能发挥的有效措施
　　（一） 增加幼儿园学生美术教学活动内容的趣味性
　　还在上幼儿园的学生，对理解能力和想象能力都有和成年人不一样的思维方式，在这个时期的幼儿，他们愿意理解和感兴趣的东西，更多地是他们所熟悉的东西。所以，幼儿园美术老师在开展美术活动时，更多地应将幼儿园学生对整件事物的认识和未来发展的特点进行综合分析、评估，从而不但开拓了幼儿园学生的思维，还在美术活动中发挥出了一定的趣味性。比如，在一次活动中，老师将教室布置得非常漂亮，教室里边有很多多元化的东西，然后老师引导学生，让幼儿园学生在这间教室里寻找圆形的物品，通过这样的方式，在幼儿园学生的脑海里层次如此抽象的圆形，让幼儿园学生瞬间豁然开朗，他们立刻知道了什么是圆形，要怎么在美术中将圆形表现出来，这样不但提升了幼儿园美术活动的趣味性，同时还调动了幼儿园学生学习美术的积极性。
　　（二） 让活动形式更加五彩斑斓
　　美术教学和其他学科的教学不同，美术教学不像语文教学那样可以将所有情感用母语表达，也不像数学教学那样拥有固定的公式和性质，美术教学则是一种具有想象力和创造力的活动，具有多元化的表现形式，只要可以满足美术的所有要素，无论使用什么方式进行表达，都可以。所以，幼儿园的美术老师在开展美术教育活动时要注意形式上的多样性，利用这样的多元化表现形式，来教授幼儿园学生多种多样的美术活动的展现形式。比如，幼儿园学生学习造型构图时，需要设计线条来构建游戏，在这个过程中，老师在保证安全的情况下，给每个幼儿园学生一根直软线，并告诉幼儿园学生将直线变成曲线。幼儿园学生将直线变成曲线的过程中，会创造出很多不一样的曲线，有的是一条抛物线、有的是一条波浪线等等，在這次的构图游戏中，老师接下来要求每一名幼儿园学生通过自己的创造出来的曲线进行下一步创作，这样可以有效增加幼儿园学生主动探索神奇世界的积极性，从而进一步提升幼儿园学生的独立自主能力，开拓他们的创作思维。
　　（三） 将幼儿园美术教育活动和生活实际相结合
　　在平时的幼儿园美术教育中，老师要有目的、有计划地为幼儿园学生提供学习的时机，这样才能进一步引导幼儿园学生走进多元化的世界，用直观的感受和亲身精力，去体会世界之美。幼儿园在开展多元化的幼儿园美术活动的时候，要着重注意让幼儿园学生多接触现实生活，接触客观世界，幼儿园老师还有一个首要的任务就是要带领幼儿园学生去探索世界，增长见识，在一定时间内带领学生参加更多园外活动，从而拓展幼儿园学生的视野，帮助幼儿园学生积累生活经验。在这个过程中，老师一定要引导幼儿园学生有目标、有针对性地观察和研究，这样，幼儿园学生就会养成很好的观察能力，这样才能积极发现生活中美好的事物，同时还可以积累更多的表象，只有把表象记住，才可以让幼儿园学生进行进一步的想象和创作。
　　四、 总结
　　爱因斯坦总是把自己所有的成就归功于想象力，因为在他心里，想象比知识更重要。在幼儿园美术活动的设计与应用中，无论是通过游戏活动进行美术教育、利用示范方式进行美术教育活动、通过鼓励的方式进行幼儿园美术教育活动还是信息技术环境下幼儿园美术活动创新等等，都离不开创新，因为这些方法，为幼儿园的儿童提供了大量的灵感和素材，也是正是因为这些灵感和素材，最终提升幼儿园儿童美术综合素养。
　　参考文献：
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　　[2]谭芳.学前儿童美术游戏活动的生成性评价探索[J].美与时代：美术学刊（中），2019（3）：100-101.
　　[3]方兰凤.基于单项深度法的幼儿园色彩美术活动实践研究[J].2016.
　　作者简介：温静，江西省南昌市，江西省八一保育院。
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