网络环境下初中英语自主学习的探索

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在新课程改革背景下，学校越来越重视培养学生自主学习的能力，而正处在叛逆期的初中生，就成了重点培养对象。在我国对外开放的大环境下，教育部门也越来越重视学生英语能力的培养，学生学习英语的过程中也出现了许多的问题，由此也成了老师的“心头病”。随着网络技术的不断发展，教育专家提出利用先进的网络技术，使学生学习英语的积极性得到提升，并且更好地为学生解答学习过程中的问题。
　　关键词：网络环境;初中英语;自主学习能力
　　一、  引言
　　在传统的英语教学中，老师需要在黑板上书写出一个个的英文单词和语法，使得教学速度缓慢，无法直观地传授学生知识，出现很多学生听不懂的情况，导致了学生学习效率逐渐降低。科技不断发展，网络已经遍布各个角落。学校在教学的方式上也应该有效地结合高科技，不但可以汲取网络上优良的知识，还可以加快教学的速度，在相同的时间内，学生学到的知识会更多。网络环境下学习，可以增加学生学习的兴趣，激发出学生学习的欲望，并且网络具有便捷性，而不是仅仅在课堂上学生才可以学到知识，而是随时随地学生都可以通过网络来进行学习，增加了学生的学习时间，有效地提高了学习效率，从而能够进一步培养学生的自主学习能力。
　　二、 传统英语教学方式存在的弊端
　　传统教学方式已经延续了千年，主要以教师教授知识、学生吸收知识为主，老师是整个教学的主体和中心，而学习知识的学生却成为了附属品，这种方式虽然学生可以汲取老师所灌输的知识，但是终究这个学习的过程没有自己的探索，所以导致老师所讲述的每一条知识都变得枯燥乏味。
　　比如，在学习七年级上册“Unit 1 Nice to meet you”的时候，老师会先从词汇表开始领读、解释、翻译，以这种方式学习，学生就永远被框在了老师所给予的格子里面，在枯燥的学习环境下部分学生失去了对学习的兴趣。时间一长，这种方式在教师的脑海中逐渐地形成了一种理念，而这种理念被一代代地传承下去，促使学生也已经习惯了这种教学模式，并没有更大的突破。
　　另外，传统的教学方式所给予学生的内容比较单一，主要的教学内容都是以课本为主，学生将课本的内容反复练习，对于学过的单词和语法以及句子，反复地进行背诵和抄写，学生在学习过程中，并没有产生对学习的热爱，只是单纯地背诵及抄写，因为考试所考的内容就是课本里面的，学生学习的目的就是为了在考试之后有一个好的成绩。学生学习英语是为了扩展自身视野，提升自身综合素质。在学会母语的同时还可以学会其他的语言，多了一项交流的技能。学好英语就像是一个将士身上再多了一层盔甲，这是为了在未来能够更好地用知识来保护自己，而不是单纯地为了应付学校中几场简单的考试，学习的目的是为了实用。
　　但是传统的教学模式并没有过多地给学生进行思想上的教育，主要是以课本中的单一的知识为核心，学生学习的内容单调枯燥，学生对学习的积极性逐渐降低，这也是传统教学模式中存在的严重性问题。
　　三、 自主学习的概念
　　教育新课程改革的内容中不断地提出“自主学习”，那么自主学习到底是什么，它对于一个学生来说意味着什么，是每一位教师都值得深思的问题。自主学习在教学模式中做出了改变，与传统的学习方式不同，将教育的主场还给了学生，而在这个时候，老师的任务是引导学生学习，不再是一味地传输知识，学生也不再是一味地接受知识，而是通过自己的能力对新的知识进行探索，最终得出结论，这才是自主学习。
　　自主学习的本质是为了让学生充分地意识到学习的快乐，并且能够自发地进行学业的探索，对于学生学习最重要的是养成自我独立思考和解决问题的习惯。而自主学习能力就是这些优良习惯的浓缩，激发出学生的潜力，并且刺激学生的大脑，逐渐地使学生自己对于任何一件事情都能够有自己的看法和想法，发展学生的创新能力，最终让每一个学生都能够综合发展。
　　四、 网络环境下培養学生自主学习英语的实施策略
　　（一） 从兴趣出发
　　英语本身就是一门内容比较丰富的课程，也是一门比较有趣的课程，但是因为英语是一门引进学科，部分学生对于学习英语就失去了兴趣，所以，为了激发学生学习英语的潜力，首先应该让学生热爱英语，对英语感兴趣，才能有效地进行学习。如何能够让学生喜爱英语课堂，喜爱英语知识，教师们在设计英语内容的时候，就应该从学生的角度出发，巧妙地利用网络来设计学生感兴趣的课堂，来抓住学生的思绪，避免学生在学习的时候，出现走神的情况。
　　为了更好地拉近学生与英语之间的距离，最简单的方式就是让学生从生活中感受到英语的存在，并且让学生将英语带入生活中，用生活课堂零距离的方式，提高学生学习英语的积极性，激发学生潜力。
　　举一个比较简单例子，在七年级英语课本中，有一个单元是以“People and work”为话题的，那么在讨论这个话题的时候，老师可以先使用网络放出一个Tom一家的动画短片，在课堂的最开始，就提起了学生的兴趣，接着，动画片结束之后，末尾出现一个问题，“Tom has a lovely mom，but Tom is very strong，Who is Tom？”让学生结合短片的内容，猜测末尾给出的图片，哪一个是Tom，这就使得课堂的气氛变得活跃起来，学生会根据自己跌猜测，选出自己的答案。这种方式就是利用网络的便捷，使学生对英语学习更加充满兴趣，并且对英语学习有厌烦心理的学生有显著的效果，进一步激发他们学习英语的有趣性。
　　在英语教学中应用网络技术，可以将知识表现得更加生动以及形象化，学生对于知识的接纳速度也会相对提升。并且网络技术比较方便，学生可以合理安排自己的学习时间，大大地增加学生学习的时间以及提升学习的效率，这也是培养学生自主学习能力重要的一步。
　　（二） 创设情境教学
　　相比现代的教学方式，传统教学方式具有单一性，可能存在很多的初中生在小学就没有学好英语，没有一个良好的英语基础，就要开始学习难度更高的英语知识，部分学生就相对比较吃力，这也是许多学生放弃学习英语的导火索。这种现象不利于学生之后的英语学习，所以，在教学方式上应该做出针对性的改变。经过多位资深的英语教师探讨得出的结论，使学生能够身临其境，更加深层次地理解教学知识，所以就有了“创设情境”这种教学模式。 　　在网络发达的今天，完全利用网络进行课堂教育，学生创设出一个“真实”的情境，让学生体验一个全英文环境，学生在这样的环境中，可以通过自己的观察和想象力来自由发挥，不仅学生的学习能力得到锻炼，还提升了学生的想象力。
　　比如，在七年级英语仁爱版教材中有一个单元是关于“shopping”，主要的学习内容就是以“shopping”为中心，在进行这一单元的时候，老师就可以利用网络，模拟出一个购物的环境，并且让学生分别扮演其中的收银员以及顾客，老师仅仅作为引导学生学习的一个导向标志，老师可以先引出“Can I help you ？”紧接着就是学生作为顾客，开始与老师进行对话，“How much is it？”这就展开课堂的内容，使学生从自己的生活实际出发，互相进行交流，这种方式不但可以使课堂变得轻松愉悦，促进学生学习知识的有效性，甚至，在网络虚拟购物的这个过程中，学生还可以举一反三，通过自己的观察和在交流的过程中，可以自己去查阅相关的词汇，而网络在这个时候，也给学生提供了便捷的查阅渠道，这也正是网络环境给原本的教学增添的色彩以及发挥的作用。学生在学习的过程中，主动查阅资料，努力地将自己的对话变得丰富起来，也正好养成自主学习能力。
　　（三） 网络环境下学生的课后作业
　　教师在教学的过程中，不只是为了教授学生知识，更重要的是提高学生独立思考问题，善于探索的能力，而这些能力不仅仅是为了英语这一门学科的学习，也是为了学生在今后的所有学习中能有自己的想法，并且有一个良好的学习习惯。
　　在学习英语的时候，部分老师会给学生布置很多的课后作业，而这些作业大多数是以抄写单词、短文、语法为主，目的是为了学生能够反复练习，从而对知识内容加深印象。但是这种比较枯燥的方式，容易让学生心理麻木，可能会抄写了很多遍，还是无法记住学习的内容，还浪费学习的时间。
　　如今网络已经渗入各个地方，所以，即使在给学生留家庭作业的时候，也可以充分地利用网络。比如，在仁爱版七年级英文课本中，有一个单元是“Project English”，在学习这个单元的时候，老师们可以在这个单元中选用一篇有代表性的短文，让学生接着这个短文的故事进行编写，并且通过与老师的课后连线中，用英文将自己续写的故事复述出来，这种方式不但锻炼了学生的想象力，还能更好地加深学生对课本内容的印象，还锻炼了学生的口语，在编写故事的时候，学生会遇到很多自己想要表达，但是超出自己词汇范围的单词，就会自主地查阅资料，提高学生自主学习和独立思考的能力。
　　（四） 英語学习App
　　在现在网络如此普及的情况下，随即也出现了许多关于学习英语的App，比如“可可英语”“贝贝英语”等等，这些软件都是依附在网络环境下的，老师们可以指导学生在这些网络平台上进行学习打卡，新颖的教学方式使学生对学习变得更加有兴趣。并且，这些App使用起来都比较方便，还可以帮助学生预习之后将要学到的内容，给学生的学习提供辅助作用，从而激发学生学习的积极性，提高学生自主学习能力。
　　五、 总结
　　综上所述，伴随现代教育技术与各科相结合的发展，英语教学也应该将传统的教学模式做出调整，在以传统教学方式为主的基础上，充分地利用现有的网络资源，以及多种多样的学习和教学的方式，结合学生实际所学的内容进行编排，让教学课堂变得丰富有趣，有利于提升学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，还可以提升学习的效率，使学生养成自主学习英语的习惯，对学生长期学习进步有深刻的影响，为学生未来的发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]唐学华.浅析网络环境下的初中英语创新教学[J].校园英语，2019（5）.
　　[2]赵王红.浅析网络环境下的初中英语创新教学[J].新课程，2018（9）.
　　[3]熊永华.网络环境下PBL在初中英语教学中的应用[J].新课程导学，2016（34）.
　　作者简介：
　　叶珍，福建省福州市，福建省福州市闽侯县昙石山中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15114174.htm