微课教学在初中语文课堂中的应用分析

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　　摘 要：微课就是微型视频课程的简称，提供学生自主学习的简短微视频。它具有时间短，重点突出，不受时间和空间限制的特点。为了适应新课改教学要求，本文将会从预习阶段和课堂讲解阶段，对初中语文白话文和文言文进行案例解说，以此提高学生的阅读能力。
　　关键词：微课教学;初中语文;应用策略
　　一、 引言
　　在知识经济背景下，当今社会对人才培养的要求愈发提高，因此，利用特征改革的契机为学校提供有效的教学手段是十分必要的。微课程的应用可以有效地对语文教学资源进行丰富化，激发学生们的学习兴趣。从技术层面来讲，微课程的应用也具有明显的优势存在，通过对各个地区丰富教学资源的有效整合，来实现老师对课堂教学内容有效性的拓展，促进初中语文教育教学水平及素质的提高。俗话说得好“得语文者得天下”，初中语文在众多科目中占据着重要的地位，它是最基础的科目间接影响着其他科目学习的好坏，但语文素养的提升并不是一朝一夕所能够形成的，老师应该运用更加清晰的角度为学生们带来更加良好的语文学习建议。
　　二、 充分调动微课在预习中的作用
　　利用微课来引导学生们进行课前预习，将可以激发学生们对预习任务的积极性。在初中阶段，随着语文教学内容的不断深入化，部分学生需要在语文讲解之前养成良好的预习习惯，在课堂上才能跟随老师的思路来进行不断的深入学习和训练。在初中语文教学授课活动当中，教师可以在课堂教学的开端以及即将要结束的时候，为学生们来播放几分钟的短视频，帮助学生们确立正确的预习方向，如果课上教学时间有限，老师也可以在视频分享平台上传教学内容，让学生们在休息和节假日期间可以进行自主学习和观看。利用这种预习的指导方式，可以有效地提高学生们学习语文的兴趣度，调动学生学习语文的积极性，从而提高学生的语文成绩及语文素养。
　　例如，老师想要让学生们对“音乐巨人贝多芬”进行系统化的预习，就需要设立更加明确的预习任务。首先，老师可以上传关于贝多芬弹奏钢琴的真人模仿视频，让学生们利用在家休息期间在网络平台上进行观看，并且认真地倾听贝多芬一系列钢琴音乐作品，从中体会到贝多芬音乐的表演风格。然后，老师在上课之前，让学生们对课文内容进行全面的默读，再通过微课的形式，向学生们来展现“命运交响曲”，让学生们在贝多芬张狂的钢琴表演下感受到生命的力量，运用更加高涨和饱满的精神来对待贝多芬钢琴弹奏的风格。最后，老师再从贝多芬艰难的人生背景进行入手，向学生们展示，他即使是听不见也依然不放弃对于音乐的热爱和执着追求。这样的教学模式才能够最大程度地激发学生与贝多芬勇于进取精神之间情感的共鸣，帮助学生们树立更加坚强和正确的人生观念，让她们在观看微视频的同时，既能够放松对课堂的学习紧张程度，也充分吸引他们对课堂的兴趣程度。
　　三、 运用微课提高阅读能力
　　其实，微课堂的应用，极大地丰富了学生的阅读方式，并且激发了学生们的阅读兴趣，让学生们的阅读水平可以得到更加快速的提高。如果老师可以把微课应用到阅读教学当中，以此来拓展他们的语感培训能力，并且给他们带来更多可以借鉴的素材。在语文课文教学过程当中，老師可以利用微课，将教学内容进行情景化的展示，将最真实的情景融入学生的思维当中，帮助学生们走进作者的内心世界，而利用微课堂的方式，无论是讲授的方式，还是阅读，归纳，总结，或者是问答类，都可以突出对重点词语句品读和赏析。
　　例如，在《威尼斯商人》的课文节选当中，为了能够让学生们真正体会到话剧的艺术，首先，便可以通过视频的形式，来引入伟大的戏剧大师莎士比亚的相关作品，《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》等，让学生们在戏剧大师的表演下，领略到莎士比亚的语言魅力和艺术体现，深刻地体会话剧艺术的独特之美。接着，老师带领学生们对整篇文章进行速读，并通过合作小组的形式，让学生们分别讨论文章中人物的性格特点以及人物关系，找出每一个人物个性化的语言，在讨论当中深刻地明白：夏洛克是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型，具有贪婪和残酷的本性，而鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象，她表现出人文主义的果敢和聪慧。然后，老师再带领学生们对文章中所出现的“耗子、张开嘴的猪、忍不住要小便”等一系列的词语进行深刻地分析，体会莎士比亚戏剧当中所运用丰富多彩的语言，以此来揭露夏洛克拜金主义的本性和鲍西娅人文主义者的象征，通过让学生分组讨论戏剧冲突，进而充分了解话剧当中的艺术色彩，以此加强内心世界的训练程度。最后，老师在带领学生们通过视频的形式，来观看威尼斯商人的表演节选，让学生们在立体和真实的画面当中，进一步感受到莎士比亚大师语言的出彩之处。微课堂的展示，可以将莎士比亚生平背景以及他更多的作品展示给学生，让学生们在课堂上就能够感受到更多的课外知识，从而提高自己的实践学习能力，也以此训练了学生把握戏剧冲突的开端，发展以及高潮，近而了解了戏剧冲突，为学生的阅读能力打下了更加良好的基础。
　　四、 微课在文言文中的灵活应用
　　文言文在初中语文当中有着重要的地位和作用，在新课程要求的改革之下，文言文所占的教学内容比重不断地增大，从袁隆平和屠呦呦入选中国教材版本的语文课本来看，国家越来越重视对学生求实学习能力的提升。因此，对于文言文课程的讲解，老师也可以利用微课堂的形式，为学生们呈现一个多元化的教学情景，帮助学生们通过视频的立体图像来快速地解决课文当中所出现的较难语句，并且能够对古今中外的词语有更加深刻的了解和联想。除此之外，在设计微课的时候，要根据学科的讲解方式来进行完善，不要把微课的教学模式生搬硬套在教材内容当中，要讲究课文内容整体设计的合理性和完善性。
　　例如，在《桃花源记》这篇文言文当中，首先，老师可以引用英国文学家的名言：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候，也能找到美好的因素。”以此来提出问题：当你遇见不顺的时候，当你心烦意乱的时候，当你郁闷低沉的时候，你会如何处理自己的心态呢？让学生们在课下进行独自的思考，并以此来引出著名的诗人陶渊明。接着，老师通过播放中国古代纪录片的形式，来向学生们展示陶渊明41岁弃官回乡归隐田居，留下了“不为五斗米折腰”的传奇美谈，让学生们感受到这位田园诗人傲岸不屈、追求自由的人格魅力，从当时政治黑暗军阀割据，战乱频繁的写作背景出发，带领学生们对课文内容进行一一的讲述和解释。为了能够加深学生的学习印象，老师可以通过视频的形式，来播放关于桃花源记当中“鲜美、交通、妻子、绝境如此”等具有古今词义的解说和演示，让学生们对词语内容有更加深刻的理解和想象，并通过视频的教学方法，以此为基础，来对句子中所出现的一词多用的意思进行总结。最后通过播放陶渊明笔下的桃花源里的人们生活的短视频，学生很容易就明白诗人的写作意图——对现实的不满，对美好生活的向往。微课教学，学生学习文言文时就不会那么的枯燥，能够很好地提高学生学习文言文的兴趣。
　　五、 结束语
　　将微课堂有效地运用到初中语文课堂教学当中，是时代发展的需要，也是深入实践新课改的需要，这也是对学生语文核心素养的提升所提出的一个重要的要求。老师只有不断地更新教学理念，掌握运用微课堂剪辑视频和分享视频的教学手段，才能够跟上时代发展的步伐，从而打造出更加有效和务实的初中语文教学课堂，为传统的教学方法注入新的生机，为微课堂的应用提供良好的借鉴和发展空间，为学生语文素养的提升带来质的飞跃。
　　参考文献：
　　[1]吴丹.新课程背景下初中语文阅读教学问题与对策[J].汉字文化，2018（17）.
　　作者简介：
　　杨秀娟，福建省漳州市，漳州市第九中学。
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