基于群文阅读教学方式的语文核心素养培养的策略研究
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摘 要：为了贯彻新课程标准关于学生的全面发展、关注学生综合能力的发展和适应社会能力的提升的教育理念，各个地区和学校都贯彻落实素质教育。语文课堂引进了新的教学方法——群文阅读教学方法，群文阅读能够有效地促进语文核心素养的培养。为了凸显语文课堂的人文性和有趣性，众多学校采用这种新型教学方法。针对群文阅读的教学策略，阐述如何合理运用这种方法促进语文核心素养的培养，为更多的语文教师提供可借鉴之处。
关键词：群文阅读;教学方法;语文核心素养
随着新课程标准改革的持续推进，促进素质教育和学生的全面发展已经成了时下热门的教育理念。不论是什么学科，老师在向学生传授知识的同时，也要注重培养学生的素质教育，促进学生的全面发展。语文课堂是一门人文性非常强的学科，在语文教学的过程中不仅要让学生掌握语文相关知识，同时还要注意培养学生的语文核心素养。随着群文阅读教学方法的运用，众多教师都将群文阅读与培养语文核心素养相结合，展现语文学科的趣味性、工具性和人文性。
一、群文阅读与语文核心素养
（一）群文阅读
群文阅读是近几年来我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，群文阅读是群文阅读教学的简称。群文阅读是指师生通过商讨确定一个或多个议题，再结合议题选择一组文章，最后老师带领学生进行阅读和集团讨论构建，最终达成共识的过程[1]。群文阅读的好处在于通过整体阅读可以增强学生的阅读兴趣，对于文章内容的思考和探究可以提高学生的文学修养。群文阅读可以分为五个基本层次，从最初到课本教材到最终的班级读书会、书香校园等。
（二）语文核心素养
语文核心素养是指学习的过程中语文能力与语文知识、思想情感、语言语感、思维品质、个人修养、审美情趣等众多方面的有机结合、全面贯彻。在第二次语文教学研讨会上，众多专家学者通过探究总结，发现语文核心素养可以归纳为四个方面，分别是：语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步审美能力。这四个环节是相互联系，循序渐进的过程[2]。这一理念的提出，要求语文教师在教学过程不仅要注重知识的传授，同时也要注重提高学生的语文核心素养，帮助学生在学习知识的同时增强自己的语言能力和审美情趣等。
二、群文阅读对于语文核心素养的意义
基于群文阅读的教学方法，对促进语文核心素养的培养具有非常重要的意义。首先通过群文阅读可以激发学生的学习兴趣。通过对一个议题、一组文章的探讨交流，发表自己的看法，不仅可以提高学生的阅读效率，还可以激发学生对于语文阅读的兴趣，激发学生对于语文学习的热情。
案例：选取高中语文必修四课文《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。（1）让学生快速阅读《窦娥冤》，思考窦娥的冤屈有几处、文中四个主人公各自是什么样的形象。（2）再进行自由阅读，分析造成窦娥冤屈的原因有哪些。（3）交流讨论窦娥冤对于时代的思考以及作者想表达的思想感情。（4）小组合作阅读《雷雨》《哈姆雷特》两篇课文，分析文章的主要内容。（5）小组进行讨论，中国传统戏剧和国外戏剧有何不同;三篇文章的主人公各自的悲剧有哪些相同和不同之处;戏剧和其他艺术形式有何不同等。
案例分析：通過这样的群文阅读的方式，让学生在讨论交流中掌握知识，不仅可以拓展学生的视野，帮助学生理解课本中的内容。同时可以激发学生的学习兴趣，增强教师与学生、学生与学生之间的互动，在教师引导学生交流下有利于学生语文核心素养的培养[3]。
三、如何利用群文阅读增强语文核心素养的培养
利用群文阅读这种新型的教学方法，有效地增强语文核心素养的培养。首先，教师应该积极运用群文阅读的教学策略，重点加强学生语言运用能力。在阅读的过程中培养学生听说读写的能力。其次，在教学的过程中教师应该综合运用多种教学策略，发动学生的想象力，将学生对文章的感受进行描写。通过描写真情实感，提高学生的写作实践能力，培养学生的语文核心素养。
案例：选取高中必修二诗经两首《氓》和《采薇》。（1）老师介绍诗经的基本知识。（2）对诗歌中的重难点字词进行解读说明。（3）组织学生进行流利朗读。（4）让学生在小组内进行有感情的朗读，对于诗歌的情感进行分析。（5）推荐小组内朗读优秀者，在班级内进行朗读比赛。（6）对诗歌重点字词进行翻译。（7）让学生自行将诗歌翻译并谈个人真实感受，将其转化为书面形式。
案例分析：通过培养学生大声朗读的习惯，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情;同时在朗读的过程中，培养学生的语感;同时让学生将自己的理解感受记录下来能够增强学生的语文理解能力和表达能力，有助于培养学生的语文核心素养。
综上所述，关注学生的语文核心素养，既是促进学生全面发展的具体方法;又是贯彻落实素质教育的核心理念的重要方面。教师在教学中应该积极运用群文阅读的教学方法，让学生在群体阅读的交流讨论中掌握教材内容、学习阅读策略、提高写作技巧，全面提高自身的语文核心素养。
参考文献：
[1]刘俊岭.对核心素养下群文阅读教学策略的几点思考[J].漯河职业技术学院学报，2018，17（6）：100-102.
[2]廖晓茹.高中语文群文阅读教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018（35）：14-17.
编辑 张佳琪
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