道德与法治中考备考策略探究

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　　 九年级中考备考时间仅一个学期，复习内容却涵盖了三年的知识量，因此复习期间需要精心制定高效的策略。在道德与法治的中考备考中，要达到高效复习应采用什么策略呢？笔者在教学实践中，总结出以下三个重点：
　　 一、面对教材，整合基础知识，形成有条理的知识结构
　　 进入九年级第二学期总复习阶段，我们需要面对三年的教材。如果只是按照教材的编排一本一本地去复习，无疑不利于学生在短时间内有效地形成完整的知识体系。有不少老师的做法是选择市场上某种总复习资料进行复习，但是无论选择哪本资料，它们都有各自的不足，比如，知识点的缺漏、知识点布局缺乏逻辑性、解析过于繁琐或要点不突出等等。因此，我们不能固守任何一本市面上的复习资料，而应从中择优选取较优秀的两三本，博采众长，再根据教材对基础知识进行重新整合、汇编，最终形成具有逻辑性的系统的总复习知识册。在2019年广东省中考备考中，笔者花费了半个多月的时间，精心整理出一份共有八十多页的总复习知识册，它主要包含三大部分：中考考纲、考点分析、三年的知识要点。
　　 第一，“考纲”为备考指明方向。考纲是备考的风向标，将考纲分别插放到每个知识点的最前面，让学生在复习知识点前先熟悉中考考纲对考试的要求，这样学生复习的方向感就有了。
　　 第二，“考试分析”明确知识点常考的题型、频率。经过对历年中考真题的反复总结，相信老师对每个知识点常考的题型、频率有了一定的了解，笔者将这些经验也总结、归纳到了复习知识册中，大大提高了学生对知识点的掌控力。
　　 第三，表格、时间轴等形式的总结有利于学生对相似知识的理解、辨别。例如，编排我国社会主义现代化建设“三步走”战略的知识点时，笔者发现，教材和很多资料都是用一段文字来表述这部分的内容，很容易让学生混淆“三步走”战略、“两个阶段”以及“两个百年奋斗目标”。于是，笔者利用时间轴的形式标注了相关的内容，这样就清晰、明了多了。
　　 第四，按照“是什么”“为什么”“怎么做”的学科逻辑思维编排知识点，让学生构建牢固的知识逻辑支架。
　　 这份复习资料囊括了市面上各类资料的优点，按照知识的专题，重新对三年教材的主体内容进行细致的编排。避免学生在课堂上针对不完备的复习资料补做笔记，也有助于学生对知识点的理解和辨别，大大提高了复习效率。
　　 二、面对试题，总结解题方法，培养学生知识迁移能力
　　 第一，总结选择题的解题方法：仔细审题，抓住问题最核心的要求;学会用排除法，排除与题目无关、表达错误或绝对性的答案。
　　 第二，进行“一题多练”的发散性思维训练。经过多次测试，笔者发现，不少学生对老师有很大的依赖性，缺乏自主思考的能力，总是喜欢按惯性思维去解答相似的题目。为培养学生的知识迁移能力和发散性思维能力，笔者决心利用典型例题，进行“一题多练”训练。
　　 【例一】
　　 原题：2013年4月8日，浙江警方根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条的规定，对散布H7N9疫情谣言的柳某等三人给予拘留的处罚。柳某等三人的行为属于（A）
　　 A.行政违法行为
　　B.刑事违法行为
　　C.民事违法行为
　　D.违宪行为
　　 变更后：2013年4月8日，浙江警方根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条的规定，对散布H7N9疫情谣言的柳某等三人给予拘留的处罚。柳某等三人的行为属于（D）
　　 ①行政违法行为
　　②刑事违法行为
　　③民事违法行为
　　④一般违法行为
　　 A.①② B.②③
　　C.③④ D.①④
　　 【例二】
　　 材料一：生活在海外的很多华人，除了参加他们现在居住国的国家节日和民族节日活动外，他们每逢祖国的传统节日，仍然会按国内的习俗过节，保留如下一些传统习俗：
　　 材料二：2012年12月19日，广东省有关部门举办的“我们的家园——广东十大最美古村落”评选活动结果揭晓，广州市黄埔村、佛山市松塘村、河源市林寨村、梅州市桥溪村、惠州市范和村、江门市自力村、肇庆市黎槎村、清远市南岗瑶寨、潮州市龙湖古寨、揭阳市泥沟村共十个古村落被授予“广东十大最美古村落”的称号。
　　 原题：请结合上述材料，探究下列问题：海外华人和广东省的做法有什么意义？
　　 变更后：海外华人和广东省的做法，对我们中学生有何启示？
　　 例一中，材料和问题不变，变更答案。这样一道题就同时考查了违法行为的两种分类，而不只是一种。试题的灵活度和难度提高了一个档次，学生在有效的时间内对更多的知识进行了检测。
　　 例二中，材料不变，变更问题。原题考查的是保留中华传统文化的意义，变更问题后考查的是中学生该如何对待中华传统文化和外国文化，考查的具体方向不一样。
　　 这种“一题多练”的方法可以从不同角度考查同一个知识点，也可以从不同角度考查多个知识点，极大提高了学生的知识运用能力。
　　 三、面对学生，分层辅导，因材施教
　　 第一，对模拟考试的结果细致分析是分层辅导的前提。每次模拟考试结束后，对每一个学生的答题情况进行汇总登记，比如将每个学生的每道错误的选择题选项记录在Excel表格中。一方面有利于老师反省自我，哪些題目错误率高，是否因为没有讲透彻;另一方面，在学生面前呈现答题情况，有利于学生审视自己的不足，客观上鞭策学生自我提升。
　　 第二，对优秀生和待进生进行“一对一”精准分层辅导。我校实行小班教学，为这种因材施教的分层辅导提供了便利的条件。培优方面，主要是对学生进行主观题的限时测试，然后当场改题给分，并进行详细的讲解，重点提高学生运用知识解决实际问题的能力;辅导待进生方面，根据学生的性格特征和基础情况给予不同的辅导，总体侧重基础知识的过关。
　　 当然，中考并非是衡量学生能力的唯一标准。在备考中，我们不仅要求考生具备扎实的基础知识、基本技能，还需要考生具备发现问题、探究问题、解决问题的能力。为此，在进行复习时，不仅需要让学生了解事件本身，还要引导学生根据现象探究事件发生的根本原因。如此，才能真正提高学生的综合能力。
　　 责任编辑 晁芳芳
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