实验教学法在初中物理教学中的作用
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摘 要：物理教学中实验是很重要的组成要素，同时，也是教学的关键环节，在实验教学中若是学生能参与到实验构建中，能在观察实验现象的同时，让学生的动手能力有提升，相信学生的思维意识会有提高的。相较于单纯的知识内容学习，教学效果的深化是很有必要的，若是能在教学中促使学生的能力有提升，相信实验的作用就要更好的体现出来，并且实验是物理教学中不可或缺的一个重要组成部分，所以教学中优化各项实验步骤就变得刻不容缓了。
关键词：实验教学;初中物理;作用
物理作为一门理论與实践结合度较好的学科，对于一些刚刚接触物理的初中阶段学生而言，他们在初次接触这个学科的时候不能了解相关的理论知识内容，需要通过具体操作的方式为学生展示实验，这样才能为学生创设一条便捷通道的同时，让学生的学习能力和学习意识有显著提升。物理教师在实验教学中也要不断地提升自己的实验素养和实验能力，并在教学中巧妙的利用这些实验现象激发学生头脑中的物理思维。
一、实验教学能强化学生的物理学习兴趣
物理知识具有一定的抽象性，且涉及到大量的概念和方法教学论，所以教学中要尽可能的让学生掌握相关的知识内容学习，否则学生若是在学习的时候对物理产生厌烦感相信学生必然会产生抗拒心理。
其实，物理作为一门对未来充满探索的学科，教师应在教学中通过激发学生探索心理的方式让学生的学习能力和学习动力获得提升。实验教学中学生自主参与，自主动作的机会很多，所以教师不要让学生将物理学习局限在某个限定的区域内，实验可以让学生在多动手的过程中多了解知识内涵。如，教师带领学生学习《声音的传播》这课内容的时候，教师为能避免学生产生厌学的想法，需要在课堂上开展小实验，教师先通过简单浅显的实验进行内容展示。首先教师提出来为何一个巴掌拍不响？两只手拍巴掌能拍响呢？教师通过这种方式能更好的激发学生的好奇心，让学生参与到实验中并事先为学生准备一个真空袋子，让学生将手放到真空袋子里面，并让学生拍手看能否听到什么声音，之后将音叉放入其中进行撞击，发现同样听不到声音[1]。
实验是开启学生思维能力的出口，教学活动中教师应让学生积极参与到实验中来，这对提升学生的能力，调动学生的思维积极性意义非凡。
二、实验教学法能增强学生的思维能力
初中物理实验教学活动开设期间，教师应在教学中通过各类有效的教学方式实现教学的稳步提升，当然教学中“大气压强”的抽象概念学生理解的不到位，此刻教师应凭借对初中阶段学生的思维意识深化来升华这项知识内容的教学。教师同样可以引入实验教学法，在课堂上准备一个易拉罐，并向其中倒入适量的水，使用酒精灯加热，持续加热后易拉罐的口端出现白色气体的时候，可以适当的用准备好的橡皮泥封住罐口，并让易拉罐逐步冷却。
易拉罐冷却的过程中会发生各种声音，并出现形变，这能更好的集中学生的全部注意力，让学生产生较好的好奇心，教师也要引导学生思考为何在易拉罐中升腾起白色的雾气，这个气体现象说明了什么？这个实验说明了什么？
教师在教学引导的过程中能更好的将学生的思维引入到新的环境中，在解决问题的同时，能培养学生的思维意识，并能调动学生的思维能力。使得学生能及时的攻克学习难点[2]。
三、实验教学法能提升学生的主体地位
课堂教学中学生在课堂教学中占据主要地位，教师主要是在授课中服务学生，用以进一步深化学生的学习意识，强化学生的学习能力，调动学生的学习意识，使得学生能在学习中积极主动地进行知识内容的获取。实验教学法的引入能打破传统教学中教师讲授内容太多的状况，学生一般在教学中多是被动听讲，而实验教学能让学生参与到主动知识内容探索和构建的过程中，所以教师要尽可能的提高学生的实验参与能力。
如，在《液体压强》教学活动中，教师先要给学生演示几个实验，首先教师将矿泉水瓶的底部去掉并使用橡皮膜蒙住，将水倒入瓶中，后来发现橡皮膜有明显的凸出现象;在瓶子里面装满水，观察橡皮膜的凸出情况，适度的减少水观察橡皮膜的变化;在一个装满水的瓶子内扎上小孔，发现小孔内的水正在四散。
教师在教学中通过直观的实验展示给学生解释何谓压强，并让学生了解压强的意义和内涵，最终带领学生研究影响压强的重要因素有哪些？其实，实验教学过程中教师通过总结、思考能带领学生了解整个实验过程，并揭示实验的各项流程，学生也能在参与实验的过程中提出自己的想法，并尝试动手操作，学生只有这样才能真正的做到有所学、有所想，进而能在体现学生主体地位的同时，让学生的学习主观性有提升。
四、结语
初中物理教学中实验教学法的引入对提升课堂教学效果意义非凡，而课堂教学中实验模式的引入一方面能深化学生的物理学习思维，另外，一方面能深化学生的物理实验能力。物理本就是一门实践化较强的学科，在深化实验教学法应用的同时，教师若能探究出合理的应用方法，就要将教学的手段与优势展示出来，这样学生才能在深入的学习中更好的探知和了解相关知识。
参考文献：
[1]李安. 从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报， 2013， 29（9）：158+163.
[2]靳淑艳. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊（24）：131.
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