新时期初中班主任德育管理策略研究

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　　摘 要：在中学的教育中，我们不仅要重视对学生文化素养的培养，也要重视对学生思想道德素质的培养。对于初中生来说，他们正处于青春期，身心还不够成熟，这也导致了学生在日常活动中经常处于矛盾状态，因此德育教育对初中生来说是尤为重要的，通过德育教育可以帮助初中生提高自己的道德素养，能让初中生认识到正确的道德观念，进而能对学生今后的行为起到一定的规范作用。作为班主任老师，是初中生德育教育的主要践行者，但是目前我国大部分初中班主任在德育教学过程中，还存在着德育教育实践经验不足的问题，大部分班主任进行德育教育只是为了应付学校的要求，故而，本文针对新时期初中班主任的德育管理的重要性以及教学策略进行分析。
　　关键词：新时期;初中德育教育;班主任;教学策略分析
　　
　　在初中阶段，学生处于学习的过渡期，初中生即将开始初中学习，初中的教学起着承前启后的作用，在这个阶段，也是学生提高自身素质的关键时期。老师在平时的教学过程中，要将德育教育摆在重要位置，德育教育工作是保证初中生健康成长的关键，会对学生今后的人生观、价值观造成重要影响。随着新课标改革的推进，国家越来越重视学生的思想道德素质，这就要求初中班主任老师在新时期下，要不断客服德育教育中存在的问题，创新德育教育方式。在德育教育过程中，不断积累经验，提升自己的德育教育水平。这些才能更好地发挥班主任在德育教育中的作用。以下对初中班主任在德育教育中经常面临的问题进行分析。
　　一、 初中班主任在德育教育中的常见问题分析
　　（一）德育教育方式较为落后
　　大部分初中班主任在德育教育过程中，主要教学方式仍然以对学生的说教为主，这种说教式的教学方式很难真正地打动学生，因而也难以对学生产生影响。导致这个问题的原因是：初中班主任在德育教育过程中对德育教育的认识不够深入，大部分初中班主任没有掌握德育教育理论，也没有足够的德育教育实践经验，这样的教学只能增进学生对道德表层知识的理解，难以帮助学生认识到德育教育的重要性。甚至，老师的说教式德育教育方式，可能还会引起学生对德育教育的反感，进而影响了德育教育教学效率的提高。
　　（二）德育教学内容较为单一
　　目前在大部分初中存在着教师老龄化现象，且教师老龄化较为严重，初中班主任年青老师比例较小。这也导致了大部分初中班主任的德育教学观念较为落后，大部分老师在德育教学过程中，更重视的是集体精神、五讲四美观念。然而这些老师很少关注初中生的心理教育，这样一来会导致班主任在德育教育中流于形式的问题。在新时期下，这样的德育教学方式很难真正提高学生的思想道德素质，也难以满足初中德育教学的多样化需求。
　　（三）班主任德育教育理论水平有待提高
　　对于初中班主任来说，要想充分发挥德育教育的作用，促进班级学生的健康发展，就要充分掌握学生的心理素质，让學生将德育教育理念在日常生活中得到充分的应用。这就要求老师在平时的德育教育过程中，要充分把握学生的学习态度，掌握学生的心理变化情况，提高学生对德育实践的认识。因此初中老师在德育教育过程中，要提高德育教育的针对性，针对不同的学生制定出相应的教学方针。
　　（四）忽视了对学生学习积极性的培养
　　由于大部分初中班主任在德育教育过程中，往往忽视了对学生学习积极性的培养。大部分班主任在平时的教育过程中，更倾向于对道德知识的教学，而忽视了对学生学习兴趣的培养。这样一来，很难增强学生对德育教育的学习兴趣。这种教学方式也不利于对学生自身道德判断能力的培养，甚至会严重压制学生的思想，会影响到学生学习主动性的发挥。
　　（五）班主任老师没有以身作则
　　在德育教育过程中，大部分初中班主任老师只会严格要求学生，往往忽视了对学生的尊重和理解。当学生犯下错误时，有些老师甚至会挖苦学生，这种讽刺学生，不尊重学生的现象，会对学生的心理造成极大的影响，最终会导致学生出现逆反行为，也会影响到老师在学生心目中的良好形象。
　　二、 新时期初中班主任德育教育的策略分析
　　（一）转变班主任角色
　　当下很多班主任老师在当教师过程中还不能很好地转变自己的角色，班主任不仅是班级和管理者，也是德育知识的传授者，学生世界观、人生观、价值观的培养人，因此班主任老师在德育教育过程中，要正确转变自己的角色，积极发挥德育教育的引导作用，这样才能确保学生向健康的方向发展。此外，班主任在德育教育的过程中，也要充分考虑每个学生的特点，最后根据每个学生的特点，解决学生在德育方面存在的问题。这样才能更好地满足学生的德育需要。
　　（二）对学生进行正确的德育评价
　　对于初中生来说，老师对学生的评价能对学生的言行产生一定的激励作用，这就要求初中班主任在平时的德育教学过程中，也要充分利用教学评价的作用。这样才能让学生认识到要提高自己的道德素养，也能让学生不断地规范自己的言行。班主任在平时评价学生的过程中不能一味地以学生的学习成绩为标准，要更多地考虑学生的道德素养。这样才能树立正确的价值观念，也能更好地引导学生的发展。
　　（三）充分利用学校和家庭展开德育教育工作
　　对于初中生来说，他们在学校学习的时间是十分有限的，要想在德育教育的过程中对学生进行正确引导，提高学生思想道德素养，不仅要发挥学校的德育教育和作用，也需要家庭教育的配合。家庭是学生的主要生活空间，因此班主任在平时的德育教学过程中，也要充分联系学生家长，让学生家长要配合学校进行德育教育，这样才能更好地通过家庭生活以及学校生活的联系，让学生在不同的生活环境中，更好地约束自己的行为。此外，班主任可以充分利用家长会时间，向家长宣传德育的重要性，以及向家长宣传一些德育教育方式。老师也要充分利用课后实践活动，来培养学生的思想观念。例如我们学校每年都会组织学生进行学雷锋活动，以及社会走访等各项活动。 　　（四）班主任要给予学生更多的关注关心
　　学生在平时学习生活中的表现是班主任关注的重点，在观察的过程中班主任可以对学生的性格、道德水平都可以有更深刻的了解，从而因材施教，让教育变得更加有效。对于那些性格内向、成绩一般的学生来说，在班里很容易被老师同学所忽略，但是这些可能只是表面现象。经过长期的调查，老师或许会发现这个学生可能只是因为对周围环境的不熟悉才表现出内向的性格特征。当这位学生对老师同学逐渐了解之后，很可能性格会转变为活泼开朗的类型。所以对待这种学生，老师应该在初期给予更多的帮助，促进他和同学的交流，并且走访其家长，让他们平日里对孩子投予关注，如此一来，帮助他们更快地融入集体之中也并非难事。
　　（五）班主任要善于在日常事件中开展德育教育
　　一味地以开班会、讲道理来开展德育教育可能难以起到好的作用，在学生们的生活事件中渗透德育教育往往会起到更好的教育效果。比如当学生们应对大型考试时，大家通常会把注意力放在学习上，但是此时班级内的清洁工作就容易被忽略，所以班级内卫生问题频频出现也就不难理解。虽然这种现象的出现有一定的道理，但是班级内的卫生环境直接影响了学生的学习环境、老师的教学环境。脏乱差的教室不僅可能会损害学生们的身体健康，对其心理健康也有一定的危害。这时候，班主任应该及时解决这种问题，建立合理的值日制度，让教室的清洁工作不被落下。
　　（六）班主任要加强与学生的日常工作和交流
　　对于班主任来说，班主任要密切联系学生以及各科科目的老师，辅助完成班级的教学工作以及班级的日常管理工作。这就要求班主任在平时要多与班级学生进行交流，这样才能更好地赢得班级学生的信任，从而能够帮助班主任树立一个良好的形象，也能对学生产生无形的影响。班主任老师在与学生交流过程中，要多倾听学生的内心想法，要多站在学生的立场考虑问题。当学生犯错误时，我们要引导学生认识到自己的错误，不能一味地批评说教，否则会导致学生产生反感和抵触。当学生受委屈时，班主任也要及时安慰学生，对学生进行积极的引导。这样才能更好地帮助青少年解决他们成长过程中的问题，也能帮助班主任老师赢得班级学生的信任和尊敬。
　　三、 结束语
　　在新时期下，国家更重视对学生德育素质的培养以及学生的全面发展。在初中阶段是学生德育素质培养的关键时期，这就要求初中班主任要认识到德育教育的重要性。目前大部分初中班主任在德育教育过程中，仍然存在着教育方式较为落后，教学内容较为单一，教学水平有待提高的问题。在今后的发展过程中，班主任要积极转变自己的角色，对学生进行正确的德育评价，充分利用学校加紧展开德育教育工作，给班级学生更多的关心。这样才能更好地促进青少年的健康成长。
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　　作者简介：
　　朱丽娟，中学一级，广东省深圳市，深圳市龙岗区园山实验学校。
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