精细化管理下的教学质量提升
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摘 要：学校精细化管理是学校工作分工的精细化以及教育服务质量的精细化，它是建立在常规管理的基础之上，并将常规管理引向深入。核心理念是以人为本，在操作层面上具体化为追求发展、崇尚尊重、适应变化、达成和谐。本文以从实际出发，旨在探究科学完整的精细化管理模式。
关键词：精细化;教学质量;提升
教学质量是-所学校的“生命”，是学校的根本，它关系着学校的生存与发展。近年来，学校结合实际情况，开发制定了一整套本土化的精细化管理方案。在精细化制度全面落实之下，学校质量得以提升。
一、准定位、找突破、打基础
1.以安全教育为切入点。安全工作是义务教育工作的重中之重，也是教育的底线。对此，学校从细节着眼，从实处着手，精细呵护学生，使之健康成长。
以学校政教处为基地，主管安全副校长为直接责任人，加强组织领导，落实安全制度，加强安全管理。强化安全教育，树立安全意识。增强学生的安全意识和自我防护能力：通过齐抓共管，营造了全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。
（一）改革值周制度。学校成立专门值周组，由10位老同志组成，每周周五人在校值周，五人集中排查488名寄宿生。每天选派两位家长，并配有一个值周班级，在上下学、课间、两操期间进行巡查。上下学期间巡查校外路段，取得了成果，赢得了社会的好评。在校内安排值周教师与学生巡查楼道、操场以及厕所。本学期没有出现打架斗殴现象，吸烟同学基本没有。
（二）制定六条禁令，并安排班主任组织学生认真学习。
（三）成立校园安全应急领导小组，切实加强对校园事件的组织、协调和处置。
（四）制度保障
1.制定《校园安全管理流程图》、《校园应急工作流程图》等;
2.制定《校园防溺水应急预案》《校园防欺凌应急预案》《防食品中毒应急预案》《防震减灾应急预案》《交通安全应急预案》《消防应急预案》等各种应急预案。
（五）专门派出55周岁以上的老同志对488余名寄宿学生阶段性巡查寄宿地点，及时排除安全隐患。
二、借经验、搞教研、成特色
（一）以教师培训为契机，全面推进教研教改，提高办学水平。审视目前教育现状，令人堪忧。好多教师的教育信息、教育信念、教育情怀、教育信仰存在缺失，许多学生的价值取向、道德情操、学养积淀、仁爱之心出现偏移。准确的讲，我们的教育已被一些异化现象的浪潮卷进功利主义的漩涡，师生身不由己，在应试教育的独木桥上挣扎。
为了破解这个难题，寻求突破这个怪圈的路径，提升教师的理念和能力，优化课堂教学结构，大力推进教师教育行为和学生学习方式的转变，学校领导审时度势，高瞻远瞩，把校长和老师培训当头等大事来抓，先后组织4批次校长和初中骨干教师赴重庆成都、河北、上海等地名校参观学习。培训教师取经归来，学校组织“二次培训”，组织专题的外出教师培训经验借鉴会议。进行研讨、反思，交流和运用培训成果，并且初见成效。
（二）结合教师培训经验借鉴，综合分析我校现实，应对复杂而困难的局面，提出我校办学特色：“习惯第一，成绩第二”。由于我校的地理位置处于城乡结合部，进城务工随迁子女占将近一半，单亲、留守儿童居多，对此，学校提出“不放弃一个孩子，不让一个孩子掉队”的办学理念，“习惯第一，成绩第二”的办学特色。形成领导班子“苦抓”、教师“苦教”、学生“苦学”的学校氛围。让学生“学会做人，学会做事”。重视学生德育工作，突出传统文化的渗透，用先进事迹感染人，用规章制度约束人。
三、扬传统、重德育、营氛围
審视我们的校园现状，老师缺少的是教育情怀。缺乏的是执着追求，缺失的是读书相伴，缺憾的是教育智慧;学生缺少的是学习志趣，缺乏的是德性能量，缺失的是自信定力，缺憾的是创造活力。也就是说，师生的精神系统出现了失调。因此，搞好教育的前提必须是教育与生命精神的对接，而“教人求真、学做真人”是教育的关键。
历经不断考量，我们发现，唯智教育，使生命不堪重负，升学率至上使生命的活力枯萎，这不是教育的真谛所在，这不是生命的诉求。教育的突破口在哪里？教育的出路在哪里？人无德则不立，生命灵慧则饱满。教育最不能缺失的是以德化人，激扬生命灵慧。我们教育的短板就是德育教育的不足。关于德育教育，我们的祖先已经做到了极致，大学之道，在明明德，内圣才能外王，治理内环境才是根本。老子说“恒德不离，复归婴儿;德乃足，复归于朴;德不贰，复归于无极”。只有德性能量足，生命才能纯真、诚善、圆融。为此，学校秉承：“求知、追真、扬善、尚美”的校训，提出：“五德文化进校园，圣贤思想进班级”的理念，营造“立德树人，经典育人”的浓厚德育氛围，努力形成自己的办学品牌。
四、讲制度、抓常规、提质量
精细化管理是提升教学质量的必备条件。为此，我校经教职工代表大会商讨制定了一系列精细化的制度。如《南安中学教职工考勤制度》、《南安中学绩效执行办法》、《南安中学最美教师评选办法》等。
在制度面前，人人平等。
将常规检查落到实处，责任到人。
（1）开展抽查课（推门课）活动，课后及时评价反馈，及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬先进的做法经验;
（2）每月检查一次作业教案，由学生、家长、教师三方参与，客观、公正评价;
（3）每学期组织一次学生、家长评教活动，家长学校积极参与管理。
由于我校找准了切入点，实施了精细化管理。办学质量得以逐步提升，受到了上级部门与社会的一致好评。
总之，要提高学校的管理水平，就要把“小事做细，细事做精”
从大处着眼，小事入手。只有这样才能全面提高教育质量，才能让教育事业焕发勃勃生机。
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