让学生在“质疑”中成长
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摘 要：敢于质疑、善于质疑是提升学生能力的关键，只有产生了质疑，学生才能够围绕着问题去思考，才能够在质疑中得到成长。因此在小学语文教学过程中，要重视对学生质疑能力的培养，从而推动学生进行主动的探究学习，培养学生的创新思维。本文对目前在小学课堂中质疑能力培养的现状进行了分析，并提出了几点关于培养小学语文教学中质疑能力的对策，希望能够为小学语文质疑能力的培养提供一些参考。
关键词：小学语文；质疑能力；培养；对策
小学阶段的学生正处于思维习惯形成的重要阶段，因此在这个阶段对学生进行合适的培养有助于他们的成长。在小学语文教学中，培养学生的质疑能力，不但能够帮助学生理解教学内容，还能够有效激发出学生的学习兴趣，提升学生想象力的同时培养了学生的语言表达能力。所以说，针对学生的状况，探究有效的质疑能力培养对策，是当前小学语文教学的重要目标之一。
一、 小学语文教学中质疑能力培养现状
近年来，随着教育改革的不断深入，逐渐认识到了质疑能力的培养对于学生学习的重要性。学生学习的重点就是要发现问题、解决问题。但是目前在很多小学语文教学过程中，由于学生年纪较小，因此比较贪玩，思维又比较活跃，经常会提出一些匪夷所思的问题，很多教师对学生提出的超出课本知识的问题置之不理，久而久之，学生就会惧怕提问，也扼杀了学生的求知欲和好奇心，由此可见，现阶段我国小学语文教学中对学生质疑能力的培养存在很大的问题。
影响小学语文教学对学生质疑能力培养的主要因素有教育体制的影响、教学模式的影响和学生自身的影响等几个方面。首先，尽管我国已经推行素质教育多年，但是很多学校和教师仍然把考试成绩作为重要的评价标准，在这种教学观念下，教师将注意力全部放在提升学生学习成绩上，忽视了对其他能力的培养，未能给予学生充分的发现问题、提出问题的空间；其次，目前在小学语文课堂教学模式上，仍然是以教师讲解、学生被动接受为主，学生在学习过程中比较被动，在这种教学模式下，教师成为了课堂的主体，并没有关注到学生的感受，长此以往学生会产生思维定势，不善于提出质疑；最后，很多学生比较胆小、怯弱，不敢当众提出质疑，除此之外，由于小学生的年龄特点，对教师比较顺从，从没想过要对教师的观点提出质疑，再加上教师对于学生提问的不正确态度，也影响了学生提问的兴趣和勇气。
二、 小学语文培养学生质疑能力的对策分析
（一） 为学生营造宽松积极的环境
要想培养学生的质疑能力，首先就要为学生营造一个宽松积极的学习氛围，让学生敢于提出质疑。教师要改变教育观念，将学生作为课堂教育的主体，根据小学生的年龄特点，采取鼓励的办法，引导学生积极的进行思考，当学生提出错误的问题时，教师不能置之不理，更加不能进行责骂，只要及时的纠正并给予适当的鼓励即可，从而消除学生紧张的心理，久而久之，在这种愉悦和谐的课堂氛围中，学生就会受到感染，从而刺激学生的质疑行为，为质疑能力的培养奠定良好的基础。
（二） 注重课堂情境的创设
要培养学生的质疑能力，除了要营造轻松愉悦的课堂氛围之外，还要创设适合小学生的学习情境，从而让学生能够将语文与生活联系在一起，引导学生进行深层次的思考，从而提出质疑，促进教学效果的提升。例如在进行《赤壁之战》这一课的教学过程中，教师就可以先为学生播放相关动画，将学生带入到情境中，然后再引导学生思考为何曹操的八十万大军会被东吴三十万大军打败，这样一来，学生会产生许多质疑，从而培养学生的质疑能力。
（三） 引导学生掌握质疑的方法
正所谓授人以鱼不如授人以渔，因此培养学生质疑能力的关键在于要引导学生掌握正确的质疑方法，提高质疑的质量，进行有深度、有广度的高质量质疑。所以说教师在课堂上的教学任务不但要鼓励学生进行质疑，还要教会学生如何质疑，首先要引导学生对文章题目进行质疑，提出更有价值的问题；其次要引导学生对重点内容进行质疑，例如在进行《狼牙山五壮士》这一课的教学时，教师要培养学生进行更深层次的质疑，为什么题目要定为五壮士，而不是五战士，二者有何区别？再比如在进行《钓鱼的启示》这一课的教学时，教师可以引导学生针对文章内容质疑，作者带孩子去小岛上钓鱼的目的是什么，从中又得出什么样的道理呢？
总而言之，在小学语文教学过程中，培养学生在课堂上的质疑能力至关重要，让学生敢于对老师和课本知识提出质疑，从而引发学生的自主思考，激活学生的思维。因此，小学语文教师要创新教学观念，不断地探索培养小学生质疑能力的方法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而提升学习效果，提高学生的思维能力，让学生在“质疑”中不断成长。
参考文献：
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[4]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询，2016（7）：94.
作者简介：
黄雅萍，江苏省苏州市，苏州市吴中区苏苑实验小学。
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